Att utveckla sin läsförståelse

Att läsa med förståelse är en förmåga vi tränar och har användning för i alla skolans ämnen. Denna Lpp presenterar våra huvudtankar kring hur elever med pedagogens hjälp och vägledning kan utveckla sin läsförståelse. Det största och viktigaste arbetet med läsförståelse sker i samband med högläsningen då vi tillsammans samtalar och reflekterar över det vi läst i olika slags textsamtal. Vi kommer fokusera mycket på att använda oss av olika modeller och stödstrukturer som kan vara eleverna till hjälp när de sedan på egen hand läser olika slags texter.

Övergripande mål Lgr11

Skolan skall ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen

Syfte/förmågor

Att träna på att läsa med förståelse är en viktig och stor del av undervisningen i skolans alla åldrar. Mycket av detta arbete sker i samband med högläsningen. Högläsningen syftar till att eleverna skall få njuta av bra böcker och berättelser. Syftet är också att i samband med högläsningen träna på de strategier som hjälper eleven att på egen hand läsa olika slags texter med förståelse. Att gemensamt diskutera handlingen och dess budskap, fundera över likheter med andra texter man läst eller hört, träna på att sammanfatta och återberätta historien samt diskutera ords betydelse är viktig för att elever skall öka sin läsförståelse. Detta sker specifikt i samband med högläsningen. Vid högläsningen är det alltså inte endast pedagogen som är aktiv utan i allra högsta grad eleverna. Om eleverna är vana att samtala kring texter i grupp kommer de sedan att ha med sig detta när de läser på egen hand. Detta hjälper dem att utveckla sin läsförståelse samtidigt som deras läsupplevelse blir större. Vi kommer under läsåret fortsätta att arbeta med ett antal modeller och stödstrukturer som kan vara eleverna till hjälp.

Syftet med läsförståelseträningen är att eleverna skall vara motiverade till att läsa och aktiva och engagerade när de läser. Målet är att eleverna reflekterar över innehållet de läser samt upptäcker när läsförståelsen brister. Målet är också att de skall träna på att uttrycka sina tankar och lyssna till hur andra elever tolkar texter.

Metod/innehåll

För att träna på förmågan att läsa med förståelse kommer eleverna i undervisningen:

•  få lyssna till olika slags böcker (både skönlitterära böcker och faktatexter) vid högläsningen samt diskutera det vi läst i helklass och i olika gruppkonstellationer
•  lyssna till sagor och myter från skilda delar av världen
• diskutera frågor skriftligt och muntligt, enskilt och i mindre grupper
•  träna på att tolka och återberätta texter de lyssnat till med hjälp av modellen karaktärer - miljö - problem - lösning
•  samtala kring hur sagor och berättande texter är uppbyggda (inledning, händelseförlopp, avslutning samt miljö- och personbeskrivningar)
• ha tystläsning flera gånger varje vecka och ibland berätta för mentorskamraterna om tystläsningsboken
• ha läsläxa varje vecka för att träna på läsflytet och läshastigheten för att kunna lägga större fokus på läsförståelsen
• träna på att urskilja olika slags frågor på en text med hjälp av modellen ytfrågor - läsa mellan raderna -livsfrågor 
• träna på att förutsäga innehållet i en bok, dra slutsatser av texten samt dra paralleller till sitt eget liv
• lära mer om vad som utmärker en faktatext respektive en skönlitterär text
• arbeta aktivt med ordkunskap för att få ett rikare ordförråd

 

 Reflektion, självskattning och pedagogbedömning

Vi kommer att bedöma:

• hur aktiv du lyssnar på högläsningen
• din delaktighet i samtal och diskussioner i samband med högläsningen
• huruvida du tar egna initiativ till läsning
• hur du kan sammanfatta en text genom att använda dig av modellen karaktärer-miljö-problem-lösning
• din fömåga att förstå innehållet i olika slags texter (skönlitterära texter och faktatexter)
• vilka olika slags frågor du själv kan ställa efter att ha läst en text med hjälp av modellen ytfrågor- läsa mellan raderna-livsfrågor
• hur du drar slutsatser och gör förutsägelser med hjälp av det som står i texten

Du kommer under läsåret få självskatta ditt eget lärande i läsförståelse. Vi kommer att bedöma hur du utvecklas i läsförståelse och denna bedömning kommer att läggas ut på Unikum.

Läroplansmål

Läroplan

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras