I-, U- och Bric-länder

Efter detta arbetsområde ska du visa att du:
*förstår handelsmönster och vilka konsekvenser de har
*kan förklara vad som kännetecknar ett I-land, ett U-land och ett BRIC-land
*kan förklara orsaker till fattiga länders utvecklingsproblem
*kan resonera om hur organisationer, individer och andra länder påverkar u-ländernas utvecklingsmöjligheter
*kan resonera om hur länders och enskilda individers agerande påverkar vår livsmiljö såväl so enskilda individer

Grovplanering 

v. 2-3

Europa & Eu:

• skillnader mellan Östeuropa och Västeuropa
• olika näringsgrenar
• avläsa och dra slutsatser utifrån figurer (diagram och kartor)
• export/import (handelsorganisationer som EU)
• globalisering 

Examination: bedömningsuppgift om globaliseringen och export/import samt paruppgift

v. 10-12

U-länder: s. 60-71

Detta ska du kunna på måndag v. 12

*Vad kännetecknar ett "fattigt" land

*I vilken del av världen finns det fattiga länder

*orsaker till länders fattigdom

*problem som fattiga  länder brottas med

*Hur kan fattiga länder få det bättre?

Examination: skriftligt prov på s. 60-71

Instudering:

*frågor s. 71

*arbetshäfte

 Arbetssätt och bedömning

Så här lär vi oss:

• ställa egna frågor om texter vi läser
• text och frågor i läroboken
• filmer
• diskussioner
• gemensamma analyser och övningar 

Detta bedöms du på:

• löpande bedömningsuppgifter
• diskussioner 
• deltagande/arbete under lektioner 

Läroplanskopplingar

Syfte

• analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Centralt innehåll

• Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.
• Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.
• Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid.
• Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt orsaker till och konsekvenser av den ojämna befolkningsfördelningen. Migration och urbanisering och orsaker till och konsekvenser av detta.
• Namn och läge på världsdelarnas viktigare länder, vatten, öar, berg, öknar, regioner och orter.
• Kartan och dess uppbyggnad med gradnät, färger, symboler och olika skalor. Topografiska och olika tematiska kartor.
• Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data, till exempel om klimat, hälsa och handel, med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på internet, till exempel satellitbilder.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet.
• På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker.
• Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.
• Förekomst av och orsaker till fattigdom och ohälsa i olika delar av världen.
• Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.

Kriterier

• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
• Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
• Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.