Tema Spindel

Vi går på spindeljakt i skogen och på gården, fotograferar våra spindelfynd och tar reda på mer, vi räknar ben och skapar spindelnät och spindlar i härliga färger

Kartläggning av barnens intressen

Efter samtal och diskussioner med barnen i gruppen har vi uppmärksammat att intresset för djur är stort. På förskolan har vi gott om spindlar, både inne och ute, som barnen pratar mycket om. Vi har valt att intervjua barnen vid två olika tillfällen, med hjälp av samma frågor och tillvägagångssätt men med två olika pedagoger. Detta gör vi för att vi tror att barnen kan svara olika beroende på vem de pratar med och hur frågorna ställs. Barnen får med hjälp av penna och papper visa på vad de känner till om spindeln eller vad de vill veta mer om. Dessa frågor och funderingar kommer att ligga till grund för hur arbetet ska fortskrida.

Mål

Eget formulerat mål

Vårt mål är att barnen ska lära sig mer om spindlar, hur de lever och vad de gör.

Läroplanens mål

Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö samt utvecklar respekt för allt levande (Lpfö-98/10).

Barnens erfarenheter

Vi har via intervjuer, samtal och observationer tagit del av barnens tankar och erfarenheter gällande spindeln. Detta material har vi sammanställt genom att använda oss av vår grannavdelning Brandbilens metod. Den går ut på att skriva ner barnens svar från intervjuerna med mera på en post-it, ett svar för varje, som vi sedan sorterat. Det blev 19 realistiska svar och 13 orealistiska svar på fem barn. Dessa lappar sitter på väggen på ett rött ark, för att tydliggöra att dessa svar kom från första intervjutillfället. Med orealistiska svar menas till exempel ”spindeln äter hajar” eller ”när de är hungriga rasar de ner frukten från träden”. Realistiska svar är till exempel att ”spindeln har åtta ben” och att ”de gör spindelnät”.

Vi har även haft spindlar på avdelningen, både frivilligt och ofrivilligt, som vi studerat. Då fick de se hur en spindel kan se ut med åtta ben och att det finns både stora och små spindlar.

Insatser - åtgärder för att nå målet

Vi kommer leka lekar tillsammans med barnen, sjunga sånger och använda oss av rim och ramsor.

”Jag vill lära mig att krypa som en spindel” svarade ett av barnen under intervjun, i övrigt var det inga fler barn som hade några frågor om spindeln. Vi kommer därför ta vara på spontana frågor som uppkommer under temats gång. Vi kommer tillsammans med barnen leta svar på våra frågor i böcker och via internet.

Ett annat svar vi fick vid intervjun var att ”spindeln bor i spindelnät”. Genom att använda oss av en ritning av hur ett spindelnät kan se ut, ska vi tillsammans med barnen skapa ett stort spindelnät som hänger på väggen. Vi kommer även skapa spindlar med hjälp av olika material som kan hänga i vårt nät.

Hur målet ska utvärderas

För att utvärdera vårt arbete kommer vi att använda oss av intervjuer tillsammans med barnen, med samma tillvägagångssätt som tidigare. De svar vi får vid det andra tillfället kommer vi återigen att skriva ner på post-it. Vi kommer sedan att sätta upp dessa på väggen, på ett ark av annan färg, för att även här tydliggöra vid vilket intervjutillfälle det handlar om.

Vi kommer även att använda oss av observationer, för att kunna ta del av utveckling och erfarenheter hos barn som inte kan intervjuas. Genom observationerna hoppas vi få se om barnen har lärt sig något om spindlar även om de inte kan uttrycka sig i talet

Teoretisk bakgrund

Doverborg, Pramling & Pramling Samuelsson (2013) menar att det inte räcker med att utmana barnen utan läraren måste också stötta dem i deras lärprocess utifrån de tankar och föreställningar som de har.

Marton & Tsui menar att en förutsättning för lärande som meningsskapande är att barn uppfattar och erfar variation (Doverborg, Pramling & Pramling Samuelsson, 2013).

När barn ställer frågor till en vuxen är det ett utmärkt tillfälle att få igång en dialog, där barnets egna tankar kommer fram (Doverborg & Pramling Samuelsson, 2000).

Dokumentation

Dokumentationen om arbetet kommer främst att synas på våra väggar inne på avdelningen, samt i Unikum. Barnen kan med hjälp av surfplattan fotografera sitt och andras arbete och sedan välja ut vad som ska visas upp. Tillsammans med barnen vill vi filma under temaarbetets gång, samt att göra egna filmer på surfplattan. Då vi går över till Unikum under hösten ser vi detta som ett bra forum att lägga upp våra filmer på, för att även föräldrar ska kunna ta del av dessa.

Samverkan med vårdnadshavare

Vi kommer i ett månadsbrev att be våra barn och föräldrar att tillsammans fotografera spindlar som de ser hemma och maila till oss. Dessa kommer vi att sätta upp på väggen och samtala om. Vi informerar om vårt arbete i månadsbrev till föräldrarna. På höstens föräldramöte kommer vi även visa upp det barnen åstadkommit och tagit reda på. I hallen finns det en almanacka som vi fyller i dagligen, med aktiviteter vi gjort under dagen. I slutet av höstterminen startar vi upp Unikum, som är ett digitalt verktyg, där vi kan lägga ut information och där barn, föräldrar och vårdnadshavare kan ta del av barnets lärande.

Vi kommer även att ha daglig kontakt med vårdnadshavare när barnen lämnas och hämtas där vi kan prata om vad som händer på förskolan.