Pedagogisk planering - Språk

När vi på vår avdelning arbetar med barns språkutveckling lutar vi oss mot Lpfö-98/16, ”Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen.” (Utdrag ur Lpfö 98 ”Förskolans Uppdrag”)

Vi främjar språkinlärningen genom att vara delaktiga i alla situationer med barnen som t.ex. i måltider, i hallen vid på- och avklädning, blöjbyten, i leken m.m. pratar vi om det som sker och utmanar vi varje barn att använda sitt språk och kommunicera efter sin förmåga. Varje barn måste få sin röst hörd.

Barn lär bäst när det är lustfyllt, spännande och roligt. Vi vill att atmosfären på Hallonet skall präglas av detta.

BAKGRUND

Läroplanen har gett oss i uppdrag att tänka på följande sätt: ”...Barn med utländsk bakgrund som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig svenska och även utveckla kunskap inom andra områden. Förskolan skall medverka till att barn med ett annat modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla det svenska språket och sitt modersmål.”

På Hallonet har i princip alla barn ett annat språk än Svenska som första språk. Vi pedagoger talar också de flesta barns modersmål, vilket är en enorm resurs för våra barn och föräldrar.

För att flera språk ska kunna utvecklas parallellt för ett barn så krävs ett medvetet förhållningssätt gällande språkutveckling hos barn. Flerspråkighet kommer inte automatiskt, om vi arbetar språkutvecklande har barnen möjlighet att få både ett starkt modersmål – och stark svenska.

MÅL

För att lyckas måste alla barn ha tillgång till språket. Med språket tänker, kommunicerar och lär vi oss. Språket är en del av vår identitet. Språket ger oss möjlighet att bli delaktiga i samhället. Att arbeta språkutvecklande innebär mycket mer än att lära barn läsa och skriva.

Att arbeta språkutvecklande har ett delat syfte, dels att utveckla barnens alla språk, förmåga att kommunicera men också deras identitet och kulturella tillhörighet.

METOD - GENOMFÖRANDE

I arbetet med barnets svenska språkutveckling ska vi pedagoger medvetet arbeta med att orden och begreppen ska förtydligas, eftersom vi använder ord som är okända för barnet. Fastän barnet använder vissa ord så är det inte säkert att de vet innebörden av ordet.

Grunderna för att språket ska utvecklas på ett gynnsamt sätt är att barnet får höra språket och att barnet får möjlighet att använda sina språkliga kunskaper. Samtidigt får innehållet inte vara för svårt, men gärna snäppet över barnets nivå så att barnet får utmaningar.

Det är genom att möta språket i meningsfulla sammanhang som barnet tar till sig språket därför ska arbetet genomsyra hela verksamheten och under hela dagen genom att:

• På samlingarna ger vi alla barn språkutrymme, sjunger sånger, har rörelser och tränar rim och ramsor. Vi ger möjlighet att tänka på vilka sånger sjunger man i barngruppen? Vad betyder orden t.ex. i Bä, bä vita lamm? Hur kan vi göra sången begriplig?
• Genom att sätta ord på allt man gör i samband med olika rutinsituationer så ökar man ordförrådet. T.ex. att vid påklädningen benämna klädesplagg med ord, färg på kläderna och hur det känns att ha dem på sig.
• Fånga upp de ord som barnet säger för att ge dem sammanhang och mening. T.ex. genom att vara närvarande i leken.
• Samtala om vad som händer, ge förklaringar och diskutera om vad som hänt tidigare på en nivå som barnet förstår
• Pedagogerna ska tänka på att barnet ska få höra språket samtidigt som vi ska tänka på att barnet ska få många möjligheter att själva formulera sina tankar, önskningar och behov.
• Planerade stunder där barnet ska kunna samtala och verka i mindre grupper. Här ska vi arbeta med språket genom böcker och sagor. Genom att låta barnet följa med i handlingen genom bilderna. Förklara svåra ord. Låta barnen återberätta sagan, samtala om boken – ställa frågor. Berätta sagan med hjälp av konkret material – språkpåsar eller dramatisera.
• Måla/rita, låta barnet berätta för att få veta vad barnet uppfattade. Läsa och berätta om och om igen, så länge som det känns meningsfullt.

Vi kommer fokusera oss extra detta läsår just på materialet Språklust 1 som vi har på avdelningen. Den omfattar strukturerade övningar, där vi varje vecka har färdig förslag som rim, ramsor, sånger, bilder samt övningar att använda.

Att stödja barnet i sitt modersmål så tidigt som möjligt är viktigt eftersom den tidiga språkstimulansen har stor betydelse oavsett vilket språk det gäller. Vi pedagoger ska påtala för föräldrarna att forskningen säger att ett väl utvecklat modersmål underlättar inlärningen av ett annat språk. Därför ska vi uppmuntra föräldrarna till att använda modersmålet och försöka få dem förstå att modersmålet är grunden för att barnet lättare ska lära sig svenska. Ett språks utveckling är inget hinder för ett annat språks utveckling.

Modersmålsarbete i förskolan handlar om att ge barnen många möjligheter att använda alla sina språk dagligen.

Hur kan vi arbeta med modersmålsstöd?

• använda digitala verktyg som iPad, därför, projektor och överheadapparat som hjälpmedel.
• använda ljudböcker på olika språk (ta hjälp av biblioteket).
• spela musik från olika länder.
• låta de olika modersmålen vara synliga på förskolan genom alfabetet, böcker, affischer, kartor, bilder från olika länder och kulturer.
• låta föräldrarna läsa sagorna innan på barnens modersmål så barnen har en förförståelse när de får höra dem på svenska.
• intressera oss för föräldrarnas kultur, bjuda in dem till att berätta om sitt hemland eller läsa böcker.
• fira eller uppmärksamma traditioner från olika länder.

DOKUMENTATION

Vi har iPad och laptop som används som ett pedagogiskt redskap. Tillsammans med barnen tar vi kort och filmar. Dessa använder vi på olika sätt, bl.a. för att tillsammans med barnen dokumentera vårt arbete och reflektera över det.

UTVÄRDERING - UPPFÖLJNING

Genom observationer, samtal och dokumentationer i bild och skrift blir det tydligt för oss vad barnen är intresserade av och vad de är upptagna med att lära sig just nu. Vår viktigaste uppgift som pedagog är att vi noga lyssnar på vad barnen talar om, när de talar med oss och med varandra.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,