<h2>Kursplan i &auml;mnet</h2>
<p>Syftet med arbetsomr&aring;det &auml;r att eleverna ska skaffa sig ett k&auml;llkritiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt. Att det alltid ska fundera &ouml;ver om de fakta som de hittar &auml;r rimliga och om k&auml;llorna &auml;r p&aring;litliga.</p>
<p>Ur Lgr11:</p>
<p>I l&auml;roplanen st&aring;r det tydligt hur viktigt det &auml;r att eleverna g&ouml;rs medvetna om ett k&auml;llkritiskt t&auml;nkande.</p>
<p>"...Det &auml;r ocks&aring; n&ouml;dv&auml;ndigt att eleverna utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att kritiskt granska fakta och f&ouml;rh&aring;llanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ. (s.9.)".</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Arbetss&auml;tt och undervisning</h2>
<h3><strong>Arbetss&auml;tt:</strong></h3>
<ul>
<li>Genomg&aring;ngar</li>
<li>Diskussioner</li>
<li>Titta p&aring; film</li>
<li>Tr&auml;na p&aring; att googla</li>
<li>Granska reklam</li>
</ul>
<h3><strong>Undervisning:</strong></h3>
<ul>
<li><span style="font-size: 1em; line-height: 1.5em;">&nbsp;</span><span style="font-size: 1em; line-height: 1.5em;">Vi arbetar med materialet Mediasmart.</span></li>
</ul>
<ul>
<li>Vi arbetar med material ur Zick Zack S&ouml;krummet &aring;k 4-6, k&auml;llkritik. Eleverna f&aring;r ett h&auml;fte d&auml;r de tr&auml;nar p&aring; att ta reda p&aring; om texten &auml;r fakta/&aring;sikt m.m. &nbsp;</li>
</ul>
<h2>Visa vad du l&auml;rt dig</h2>
<p>Du kommer att f&aring; visa dina kunskaper i v&aring;ra gemensamma diskussioner&nbsp;samt i en&nbsp;slutuppgift.</p>
<h2>Tidsram</h2>
<p>3 - 4 veckor (Mediasmart), under &aring;ret (Zick Zack S&ouml;krummet)</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>&nbsp;</p>
<p>Kunskapskraven slutet av &aring;k 6.</p>

Svenska

Samhällskunskap

Vi möter allt mer information i dagens samhälle. Merparten av detta sker genom massmedierna TV, internet, radio och tidningar. 

Nu kommer vi att lära oss mer om massmedia och reklam och hur saker och ting hänger ihop. En viktig del när man jobbar med media och reklam är att ha ett ifrågasättande och källkritiskt förhållningssätt därför lär vi oss vad detta förhållningssätt innebär och hur man använder sig av det.

Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier. Hur sexualitet och könsroller framställs i medier och populärkultur.

Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte, såväl i digitala som andra medier, med ett källkritiskt förhållningssätt.

 Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.

Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. 

 Eleven har <em>grundläggande </em>kunskaper om olika samhällsstrukturer. 

 Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då <em>enkla </em>samband inom olika samhällsstrukturer. 

 I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett <em>i huvudsak fungerande </em>sätt. 

 Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett <em>i huvudsak fungerande </em>sätt och för <em>enkla </em>resonemang om informationens och källornas användbarhet. 

 Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett <em>avgränsat </em>urval av källor och för då <em>enkla </em>resonemang om informationens användbarhet. 

Reklam och inormation, källkritik

Matriser i planeringen

Uppgifter