När hundarna kommer

Nu kommer vi att läsa en ungdomsbok När hundarna kommer av Jessica Schiefauer. Det är en annorlunda bok som ger upphov till många tankar och funderingar. Boken är delvis baserad på en verklig händelse och ger många möjligheter till tolkning och reflektion både inom texten men även ur ett samhällsperspektiv.

Vad ska vi arbeta med?

Läsning av boken När hundarna kommer

Samtal i par/grupp/helklass

Skriva läslogg

Skriva krönika

Vad ska jag som elev utveckla.

Under momentet kommer du att få träna på din djupläsning och resonera såväl muntligt som skriftligt kring framträdande budskap och hur verket har påverkat dagens samhälle. Du kommer att få pröva att läsa och skriva en ny textgenre, krönika.

Hur ska vi arbeta?

Under momentet kommer vi att arbeta med högläsning-gemensam läsning och enskild läsning  dels med gemensam läsning av boken Hundarna kommer och vi kommer att arbeta med reciprok undervisning dvs de fyra lässtrategierna. Vi kommer att gå genom textgenren krönika, se exempel och prova tillsammans för att sedan skapa sin egna krönika: 

Reciprok undervisning dvs de fyra lässtrategierna. 

• Förutspå: Stanna ibland och gissa vad som kommer hända sedan.
• Klargöra/reda ut: Alltid i samtalen om det lästa.
• Ställa frågor: Ställ egna frågor till texten som du läser.
• Sammanfatta: Vad är det vi har läst-sker både enskilt och i din samtalsgrupp.

Läslogg- du kommer kontinuerligt att skriva dina reflektioner kring det du läst i en läslogg i Classroom

Samtal: Du kommer att ingå i en samtalsgrupp i vilken ni diskutera texten utifrån olika frågeställningar, citat, lässtrategierna.

Hur sker elevinflytandet inom arbetsområdet?

Du kommer att få påverka på vilket sätt du vill läsa boken, uppläst eller läsa själv. Du kommer att kunna påverka vilket ämne du vill skriva om när du ska skriva krönika.

Hur ska jag som elev visa vad jag lärt mig?

Under momentet ska du visa:

• Din läsförmåga: den läsförståelse du visar muntligt i samtal och skriftligt i skrivuppgifterna.
• Din skrivförmåga i de resonerande och argumenterade texter du skriver i din läslogg och i slutskrivandet.
• Din muntliga förmåga när du gör inlägg i samtal, för diskussioner vidare och/eller sammanfattar/drar en slutsats.
• Din språkliga förmåga: hur du använder korrekt språkbruk i ditt skrivande.
• Hur du tar till dig en ny textgenre och får möjlighet att skriva en egen krönika

Kunskapskrav

Se matrisen längst ner i dokumentet

Veckoplanering

Kommer löpande i Calender och på Drive.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Språkets betydelse för att utöva inflytande och för den egna identitetsutvecklingen.
• Hur man citerar och gör källhänvisningar, även vid användning av digitala medier.

Kriterier

• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
• Eleven väljer och använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.
• Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.