Dramalek på Fritidshem

Alla uttrycksformer bör användas i skolan och i dramat får barnen skratta och känna sig avslappnade tillsammans med andra. De blir sedda och bekräftade. Barnets alla sinnen utvecklas och tas i anspråk i form av rollekar, improvisationer och gestaltning som också styrker barnets självkänsla. Samt genom att använda trygghetsövningar och gruppstärkande övningar skapas det bättre förutsättningar för gruppens samarbete och kommunikation.

Syfte med detta arbetsområde:

Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form skall vara inslag i särskolans verksamhet. En harmonisk utveckling omfattar möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter.

Vårt syfte med dramaövningarna är att eleverna får utveckla sin egen självbild. I dramat kan alla delta utifrån sina egna förutsättningar och det finns inget rätt eller fel. Vilket leder till att barnen vågar mer. Barnen får möjligheter till att leka, använda sin fantasi, kreativitet och lekfullhet. "Drama är ett skapande lustfyllt lagarbete, där arbetet är viktigare än resultatet".

Så här arbetar vi:

Vi använder oss av rollekar, gruppövningar och improvisationer.  Varje drama tillfälle startas med en hur-mår-du runda och det aktuella övnings programmet får återkomma minst fem tillfällen i rad innan förändringar görs.

° ”Namnleken". Man säger sitt namn och klappar eller gör en rörelse till den. Gruppen gör samma sak. 

° "Hälsa på varandra med olika kroppsdelar" Barnen rör sig runt i rummet till musik och får instruktioner om vilken kroppsdel man hälsar med nästa gång man möter en kompis.

° "Dansa med en kompis"  Man rör sig till musiken och ledaren instruerar med siffror så att man går ihop rätt antal och bildar små enheter .

° "Garnnystan"Alla håller i handen och trasslar in sig i varandra. Gruppen försöker trassla ut sig själv och hjälp finns att få av någon som utses till trollmamma om man inte klarar av det.

° "Gestalta olika känslouttryck" Vi utgår ifrån bilder som en deltagare i taget får tolka och gestalta inför gruppen. Gemensam samtal om känslor därefter.

° "Ge varandra en present" En osynlig present skickas runt och som i sin tur förvandlas och framställs efter varje deltagarens egen fantasi. 

" "Staty" Barnen rör sig till musik och använder hela rummet. När musiken tystnar så förvandlas man till staty.

° "Rollek" Olika föremål används för att hitta på en story där föremålet passar in.

° "Kanelbullen" Man håller varandra i handen och formar en kanelbulle

° "Djurträffen" Varje barn får framställa ett djur som sedan får försöka hitta sin familj med hjälp av sitt läte.

° ° "Vem är jag" Man förvandlas till något djur och genom att gestalta det ska gruppen gissa vad det är för djurt. 

° "Den flygande mattan" Vi åker runt i världen och vi kommer till olika platser där  med hjälp av olika föremål upplever äventyrer tillsammans

 ° Avslappning till lugn musik efter varje pass.

Så här utvärderar vi:

• Barnen ger feed back efter varje övning
• Processen dokumenteras med foto

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekterar andra människors egenvärde,
• medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen,
• visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.
• uppmärksamma och stödja elever i behov av extra anpassningar eller särskilt stöd, och
• stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan,
• ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel,
• organisera och genomföra arbetet så att eleven
• ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel,

Syfte

• samspela med andra,
• tolka olika former av kommunikativa uttryck,
• använda ord, begrepp, symboler och andra uttryckssätt för kommunikation.

Centralt innehåll

• .
• Känslor, hur de kan uttryckas och tolkas.
• Kroppsspråk, tecken eller tal. Hur avsikt kan uttryckaspå olika sätt.
• Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka kommunikation.
• Tolka kommunikativa uttryck, till exempel kroppsspråk, tecken eller tal.