EPP - Hi åk 6 - Källkritik, historieanvändning och frihetstiden

Vi kommer under de närmaste veckorna att jobba med historia och fokusera på förmågorna källkritik och historieanvändning. Att kritiskt kunna granska en källa, att ta reda på om man kan lita på källan eller ej, är väldigt viktigt i alla sammanhang i livet. Hur kan vi egentligen veta om någonting har hänt eller ej? Eller vad som i så fall hände? När det gäller källkritik kommer vi framförallt att jobba med begreppen: tendens, samtidskriteriet, beroendekriteriet och äkthetskriteriet. Att använda sig av historia för att förklara något eller påverka någon att tycka eller tänka på ett speciellt sätt är vanligt i flera olika sammanhang. Även i det här sammanhanget måste vi vara kritiska och fundera över vad syftet med historieanvändningen är? Vi kommer också kort beröra frihetstiden, en period i svensk historia från 1719-1772. Det här är en tid då den svenska kungamakten tappar makten och riksdagen får ett större inflytande men var det demokrati? Under Frihetstiden får vi något som liknar våra första partier, jordbruket förändras och utvecklas, det görs resor till Kina och hur hänger det ihop med det Sahlgrenska sjukhuset och Chalmers tekniska högskola? Det är något av det vi kommer att beröra under det här momentet.

Vad ska vi arbeta med? Vad ska vi lära oss?

Vi ska lära oss att bedöma hur trovärdiga historiska källor är. Det kommer vi träna på genom att utgå ifrån nyckelordet, ädelost. Ädel står för äkthet, om källan är äkta eller inte. O står för oberoende och vi vill att källan inte ska vara påverkad av någon annan källa. Vi vill helst arbeta med förstahandskällor om det går. S står för samtid och en källa ska helst komma från den tiden som vi undersöker. Tendens står för om källan kan försöka påverka dig att tänka eller tycka på ett speciellt sätt. Det bästa är om källan inte har någon tendens men det kan vara svårt att komma ifrån.

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer arbeta med utgångspunkt i ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Där förståelsen av begrepp och förmågan att kunna uttrycka sig muntligt och skriftligt kommer att prioriteras. Du kommer att kunna utveckla dessa förmågor både enskilt och grupp.

När vi jobbar med källkritiken ska vi försöka jobba efter en slags mall som kommer att underlätta för er i bedömningen av källornas trovärdighet.

Hur sker elevinflytandet inom arbetsområdet?

I vissa sammanhang kommer ni att kunna välja arbetssätt och vi kommer också gemensamt titta på när det kan vara lämpligt med eventuella inlämningar, prov och redovisningar.

Hur ska jag som elev visa vad jag lärt mig?

Du kommer att kunna visa vad du har lärt dig i samband med arbetsuppgifter, prov och olika redovisningar.

Veckoplanering

Läxor, prov, inlämningar och redovisningar kommer att finnas i den digitala kalendern. Det kommer också att finnas lektionsplaneringar i so-kanalen på Teams.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och

Centralt innehåll

• Framväxten av parlamentarism, partiväsen och nya lagar i Sverige.
• Vad begreppen förändring, likheter och skillnader, kronologi, orsak och konsekvens, källor och tolkning betyder och hur de används i historiska sammanhang.
• Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händel­ser, personer och tidsperioder.
• Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.
• Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och ny­anserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
• Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.