Propagandaaffisch

Vad ska du göra?

• Vi arbetar ämnesövergripande (historia, bild), och utgår från tiden första världskriget samt tittar på politiska bilder som valaffischer.

• Du ska skapa en propagandaaffisch som kunde ha använts under val eller något som du vill framföra som är viktigt något medett viktigt budskap

Detta ska du lära dig:

● framställa en propagandaaffisch

● använda dig av ett enkelt och tydligt bildspråk (gärna med symboler) i kombination med kort text.

● använda dig av propagandans verktyg – förenkla, förstärka, förvränga, polarisera, väcka känslor… för att tydliggöra ditt budskap.

● arbeta i större format (A2), eller med linoleumtryck (15x20 cm).

● analysera historiska bilders uttryck, innehåll och funktioner.

Uppgift - skapa en propagandaaffisch!

1. Planera skriftligt:

• Utgå från tidsepoken: första världskriget, mellankrigstiden, eller andra världskriget.

• Välj en viktig historisk person (eller ett land) från den tiden.

Exempel: Bismarck, Woodrow, Hitler, Wilson, Garibaldi, Stalin, Lenin, Mao m.fl..

Det går bra att använda din historiebok för at leta efter information.

• Skriv ner:      - Vilka politiska mål hade den valda personen?

- Vem var hans motståndare, vilka ville han övertyga om sina idéer?

- Vad vill han få människor att tänka, känna och göra?

Välj ut en åsikt eller ett politiskt mål! Fundera hur man kan få andra att tycka, känna och agera likadant, med hjälp av en stark bild och en enkel text?

Använd dig av propagandans verktyg för att planera din affisch (se tipslista följande sida)!

2. Skapa en propagandaaffisch

• Gestalta i bild och text ditt upprop till en handling eller en åsikt.

• Material:       - linoleumtryck (15x20 cm), eller

- A2-papper (valfritt: tuschpenna, färgpenna, oljekritor, akvarellfärg, akrylfärg, kollage)

3. Redogör skriftligt:

- Hur du har gestaltat din affisch för att övertyga med ditt budskap?    

   Du kan använda dig av punkterna i tipslistan och beskriva hur du har omsatt dem.

Hur fungerar propaganda? Tips till din affisch:

1. Förenkla:

- dela in i svart eller vitt, för/emot, inga mellantoner, ingen diskussion

- visa bara en sida, utelämna allt som säger emot

- ge enkla svar på svåra frågor

2. Förstärka:

- använda laddade stora ord som påverkar känslor: kärlek till hem och familj, önskan om fred, frihet, ära, heder, fred, lycka, ledare, trygghet. Eller: hat, fara, hot, nederlag, krig, fångenskap, avsky, besegra, förinta, orättvisa…

- det man vill få fram beskrivs livfullt och lysande, motståndares argument knappa och tråkiga

- utnyttja ett citat av en viktig person, eller skriva dess namn

3. Försköna, använd halvsanningar och lögner

4. Skapa en relation mellan en hatad sak och en fiende.

- utmåla en syndabock

- skrämma

5. Använda starka bilder

- något som alla känner igen

- symboler

- sagofigurer

- djur (starka, svaga, farliga, elaka, vidriga, vackra,….)

- visa maktförhållanden

6. Använd dig av färgens symbolkraft

- svart kan förknippas med död, sorg, hot, mörker…

- rött kan förknippas med kärlek, eld, blod, fara…

- blå: frihet, visdom ………….

- gul: värme, känslor………….

Läroplanskopplingar

Syfte

• kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehåll och funktioner.

Centralt innehåll

• Framställning av berättande informativa och samhällsorienterande bilder om egna erfarenheter, åsikter och upplevelser.
• Kombinationer av bild, ljud och text i eget bildskapande.
• Rättigheter och skyldigheter, etik och värderingar när det gäller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i medier och övriga sammanhang.
• Former, färger och bildkompositioner samt deras betydelsebärande egenskaper och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
• Bilder som behandlar frågor om identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa perspektiv kan utformas och framställas.
• Massmediebilders budskap och påverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas.
• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.

Kriterier

• Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
• Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
• Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
• Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.
• Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.
• Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande sätt.
• Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet.
• Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden.