Hjortsbergs förskola 2016/2017

Uppstart projektplanering

Under våren 2016 blev det tydligt för oss att barn lär och inspireras av varann. Vi ser vikten av att skapa mötesplatser med intressant material i lärmiljön som möjliggör samspel mellan barnen. Vi ser också ett behov i gruppen av att vi tillsammans hittar utmaningar till samtliga barn inte minst de som gått hos oss länge. Under detta året har vi upplevt värdet av en dokumentationsvägg med barnens alster vilket inspirerar barnen till nya upptäckter och tillåter barnen att fortsätta skapa över tid. 

Formulering av syfte

• Vi vill skapa en trygg barngrupp där vi tillsammans bygger relationer och ser barnen som en tillgång. Vi lyssnar in barnens nyfikenhet och intresse, vilket ligger till grund för verksamhetens innehåll. 

Föräldrarnas delaktighet

Vid lämning och hämtning lyfter vi barnens nya relationer och samspelssituationer i dialogen med föräldrarna. Genom att föräldrarna kommer in på avdelningen får de ta del av dokumentationen och barnen får delge sina upplevelser och berätta för föräldrarna. Genom UNIKUM får föräldrarna ta del av hur gruppens samspel utvecklas. 

Iscensättning av lärmiljön utifrån fokusområde/nyfikenhetsfråga

Vi ändrar våra lärmiljöer kontinuerligt för att skapa nyfikenhet och följa barnens intresse och behov.

Vi har börjat skärma av rummen för att skapa lugn och ro för barnen i sin lek.

Verkstaden har blivit en bra mötesplats för både de yngre och äldre barnen. Barnen lär av varandra.

Vi har skapat en myshörna där barnen både kan hamna i fördjupat samspel i leken och få varva ner under dagen.

Vi har avskärmat gården för att skapa förutsättningar för att en pedagog skall kunna vara ute med en liten grupp och ändå kunna ha uppsikt över barnen.

Genom att vi kan sitta ner med barnen i deras lekar skapas trygghet i gruppen.

Vilken verksamhet vill vi erbjuda under inskolningen/barnens undersökningsperiod? (Se arbetsgången som ett stöd.)

Arbetssätt, organisation och struktur

I dialog med föräldrarna lyfter vi barnens nya relationer och samspelssituationer. 

Vi samlar hela gruppen före maten för att skapa en vi känsla och lära känna varandra. 

I tamburen sätter vi upp foton på både barn och personal för att skapa trygghet och en känsla av att vara väntad. 

Vi ger barnen tid i tamburen, vid utgång och ingång. Denna stund får barnen den tid de behöver för att lyckas. Vi värdesätter denna lärprocess. Här får barnen chansen att träna sig och att hjälpa varandra. Vi går ut med några barn i taget för att skapa en lugn stund.

Vi delar barnen i mindre grupper under förmiddagen,utifrån intresse och behov. För att skapa glädje hos barnen försöker vi att hitta det som är lustfyllt för barnen, och vad som de är intresserar och fascinerade av.

Efter lunch delar vi åter gruppen fram till mellanmålet. Grupperna är hela tiden föränderliga.

 Vi pedagoger är nära barnen, vår dag är organiserad så att vi kan dela oss i de olika rummen, och vara med barnen in deras lekar och aktiviteter.

Vi har ändrat i vår lärmiljö för att göra alla rum intressanta för barnen

Kompetensutveckling

Barn som bråkar: skriven av Bo Hejlskov Elvén

Pedagogisk miljö i tanke och handling; Skriven av Linda Linder

Sammanfattning av barnens undersökningsperiod

Barnen har inspirerats av varandra i sitt skapande, de samtalar mycket och ifrågasätter varandra och löser problem tillsammans, och vågar pröva sina egna teorier och idéer.

De nya barnen undersöker och utforskar skapande materialet med all sina sinnen. 

I den lilla gruppen hittar barnen ett samspel tillsammans med det fria materialet.

Vi arbetar mycket i gemensamma projekt ,där ägandet blir gemensamt. Det är inget focus på slutprodukten utan skapande processen är själva målet.

Vi ser stor vinning i de små grupperna i alla rutinsituationer. Vi ger barnen utrymme och tid.Vi ser att barnen tar hjälp av varandra.

Vi ser också att våra äldre barn har tagit en stor roll som goda förebilder för de yngre barnen. Blivit goda inspiratörer.

Formulera mål

Mål från läroplanen:

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:

-förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.

Detta betyder för oss: Vi vill sträva efter att stimulera barnens samspel och att de utvecklar sin förmåga att känna empati och att vara omtänksamma mot varandra.

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

-utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler.

Detta betyder för oss: Att barnen ges goda förutsättningar att bygga varaktiga relationer och att barnen ska få känna sig trygga i gruppen genom närvarande pedagoger, samt få möjlighet att lyckas i samspel och turtagande i mindre grupper där barnen ges utrymme att kommunicera och lyssna på varandra för att bygga trygga relationer.

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

-utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö.

Detta betyder för oss: Vi vill sträva efter att barnen utvecklar sin förmåga att respektera varandras åsikter och uppfattningar, och att barnens nyfikenhet och intresse ligger till grund för verksamhetens innehåll.

Förskolan ska sträva efter att varje barn 

-utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

Det betyder för oss: Vi vill att barnen ska få uppleva och erfara bokstäver, ord och symboler på olika plaster i miljön ute och inne. 

Förskolan ska sträva efter att varje barn 

-utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

Det betyder för oss: Vi vill fördjupa oss i en berättelser på olika sätt under en längre tid. Att barnen ska få möjlighet att samtala om texter och bilder vi möter, vad hände först, i mitten och sist på så sätt skapa ett sammanhang.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och