Läsprojekt "Ondskan"

Under ca fem veckor kommer vi på lektionstid att läsa "Ondskan" av Jan Guillou. Under dessa veckor kommer vi också göra uppgifter, så som läslogg, enskilda skriftliga reflektioner och gruppdiskussioner. Hamnar man efter i läsningen får man läsa hemma. 

Vi avslutar med att se filmen och sedan skriva en reflektion kring bok vs film. 

Upplägg: 

• v 34-35 - uppstart av område, gemensam diskussion, läsa till s 36. Skriva läslogg, diskutera i grupp


• v 36 - läsa till s 108, skriva enskilt läslogg samt reflektion


• v 37 - läsa till s 196, skriva läslogg samt reflektion


• v 38 - läsa ut boken, göra slutuppgift


• v 39 - se film "Ondskan", uppgift kring bok vs film

• 
  
  
  
  • Alla uppgifter ska skrivas på iPad och lämnas in på Showbie.
  
  
  • Du kan med fördel skriva stödanteckningar i din läsloggsbok under tiden du läser för att sedan enkelt kunna få ihop reflektionsuppgifterna.
  
  
  • Varje reflektion ska vara inlämnad senast söndagen i den vecka som betinget löper ut.
  
  
  • Gruppdiskussioner ska spelas in och airdroppas till mig (alternativt delas via Google Drive. OBS! Du måste i så fall se till att du får ett bekräftelsemail från mig att det kommit in, annars räknas det inte som inlämnat).
  
  
  • Den slutgiltiga reflektionen som du skriver efter att boken är helt utläst ska vara inlämnad senast fredag v 38 (den vecka vi börjar se filmen).
  
  
  • Reflektionen kring film vs bok ska vara inlämnad senast fredag v 39 (veckan efter vi sett filmen).
  
  

  
  
  
  
  • OBS! Sent inlämnade uppgifter läggs sist i prioriteringslistan. Finns det en satt tid för inlämning så är det den som gäller, inget annat!
  
  

  
  

  Har du frågor? Fråga mig på lektionerna eller skicka ett mail.

1. Enskild läslogg
   Efter varje läst avsnitt skriver du egna tankar och reflektioner kring vad du läst. Utgå från följande punkter:
   - Sammanfatta vad du läst
   - Vilka tankar/känslor/frågor uppstod efter avsnittet du läst?
   - Vad fastnade du för i detta avsnitt och varför?
   - Vad var positivt/negativt?

2. Reflektionsuppgifter efter läsning till s 36
   Diskutera följande uppgifter i grupper om 4 (ni får grupper av mig):
   - När utspelar sig boken? Hur kan ni avgöra det?
   - Hur hade det sett ut om boken skrevs idag?
   - Verkar handlingen realistisk? Varför/Varför inte?
   - Vilka är era första reaktioner på det ni läst?
   - Varför straffas Erik genom aga? Är hans straff proportionerligt till hans uppträdande?
   - Boken kallas ”Ondskan”. Tycker ni att det finns skäl för namnet efter att ha läst början av boken?
   - Varför är mamman så passiv tror ni?
   - Hur kan ni beskriva pappan?
   
   


3. Enskild reflektionsuppgift efter läsning till s 108
   - Hur är vardagen på Stjärnsberg? Vilka har makt? Hur använder de sin makt?
   - Beskriv Pierre och hur det kommer sig att Erik och Pierre blir vänner trots att de är så olika.
   - Vissa delar i boken är kursiverade. Hur kommer det sig? (Lyssnar du på boken hoppar du över denna fråga).
   - ”Du är ondskan själv och sådana som du måste förgöras”. Hur tänker rektorn egentligen? Hur tror du Erik känner och tänker?
   - Vilka känslor har Erik när han tänker på sina kamrater?
   - Reflektera över följande citat, vad betyder/ står de för? Hur tänker du?; 1) ”Kan man försvara sig mot våld utan att man får använda våld?”, 2) ”Våldet sitter inte i knytnävarna utan i huvudet”, 3) ”Jag använder våld för att slippa våld”.
   
   


4. Enskild reflektionsuppgift efter läsning till s 196
   - Vilken bild får vi av vuxenvärlden? Finns någon positiv vuxen?
   - Jämför lektionerna på Stjärnsberg med Eriks tidigare skola. Skillnader?
   - Ge exempel på hur Erik och Pierre ställer upp för varandra.
   - Rådet har sammanträden. Varför? De gör väl ändå som de vill?
   - Hur går det i valet till Rådet? Vad står vinnarna för?
   - Vilka utmanar Erik? Varför ställer de inte upp?
   - Erik och Pierre diskuterar passivt motstånd. Anser du att det är ett sätt att möta våld?
   - Erik möter Rådet med passivt motstånd och hån. Hur går det för honom?
   - Silverhielm är ondskan själv, säger Erik. Vad anser du? Finns det goda och onda människor? 

6. Enskild reflektionsuppgift efter utläsning av boken
   Diskutera i grupp:
   - Varför blundar alla vuxna fast de ser vad som händer?
   - Ondskan är inte dum, sa Erik. Vad menar han?
   - Vad tycker ni om Tranans agerande? Vad leder reaktionen till?
   - Vilken roll har Facket?
   - Slutet – bra eller dåligt?
   - Hade boken något budskap?
   - hur bekämpar man ondska?
   - Har pappan förändrats?
   - Vad handlar boken om egentligen?
   - Har du lärt dig något av att läsa boken? 
   - Vad tyckte du om boken? Förklara så mycket du kan, ge gärna exempel från boken. 
   - Finns det någon/några situationer som rättfärdigar någon form av våld? 
   - Hur ser du på den barnaga som förekom i boken? Jämför med dagens samhälle. 
   
   


7. Enskild reflektionsuppgift bok vs film
   - Filmen och boken skiljer sig på en del sätt. Förklara och ge exempel.
   - Vad förmedlas bättre/sämre i filmen än i boken? Förklara och ge exempel.
   - Enligt rektorn finns en ”Stjärnsbergsanda”. Vad tycker du om den? Finns det en anda på din skola?
   - Vad föredrar du; bok eller film? Förklara.
   - Om du tittar tillbaka på dina reflektionsuppgifter, hur tycker du att budskapet behandlas i film respektive bok? Vilken ger mest ”kraft” åt budskapet?

Kursplanen

Bedömning

Jag kommer bedöma följande: 

• engagemang under lektioner
• dina enskilda inlämningar 
  • hur utvecklade dina tankar och reflektioner är
  • hur väl du kan förankra dina reflektioner kring vad du läst
  • din skrift (grammatik, skrivregler, ordval)
• din delaktighet i gruppuppgifter

 

Jag kommer också titta på hur pass mycket ansvar du tar i ditt arbete med detta, t.ex lämna in i tid och liknande. Slarv märks tydligare än vad du tror. 

Info och tips

• De enskilda uppgifterna får ni självklart diskutera med varandra, men det ska lämnas in en reflektion per elev.
• Gör ni jämförelser eller hänvisningar MÅSTE källhänvisning och datum för inhämtning av information finnas med i din reflektion. 
• Vill du ha med citat från boken för att styrka/förklara dina reflektioner, glöm inte använda citationstecken ( " ") i början och slut av ditt citat, samt vilken sida du hämtat citatet på. 
• När det gäller gruppuppgifter räcker det om EN i gruppen skickar in, men glöm inte att tydliggöra vilka som varit med i gruppen. 

 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar.