Vi kommer att resa till olika "fantasi" planeter som kommer att vara v&aring;rt verktyg i arbete mot v&aring;ra valda m&aring;l som &auml;r r&ouml;relse och spr&aring;k, d&auml;r vi t&auml;nker ta hj&auml;lp av solen, m&aring;nen och jordens p&aring;verkan p&aring; oss t.ex. dag/natt och &aring;rstider m.m.
Som introduktion kommer en frontfigur (Tellus) till oss i en rymdraket som landar i ett tr&auml;d, syftet med detta &auml;r att vi pedagoger ska f&aring; en bild av barnens tankar i ord och begrepp om rymden. Vi intervjuar barnen d&auml;refter. Tillsammans med frontfiguren och QR-koden kommer barnen f&aring; uppdrag av olika slag.
Vi bygger upp en historia kring denna person. &nbsp;&Auml;ven r&ouml;relse hur f&ouml;rflyttar man sig i rymden hur kan man ta sig dit vad skulle g&aring; snabbast,&nbsp;G&ouml;ra en raket .Vad vet barnen om rymden, solen, m&aring;nen och jorden? &nbsp;
<h2>Varf&ouml;r?</h2>
Framg&aring;ngsfaktorerna f&ouml;reg&aring;ende &aring;r var: Anv&auml;nda frontfigur aktivt i verksamheten f&ouml;r att f&ouml;ra tema arbetet vidare, Qr-koden var ett bra verktyg f&ouml;r att engagera barnen i arbetet med temat, och att anv&auml;nda probleml&ouml;sningar som lockar barnen till initiativ och f&ouml;r att f&aring; fatt p&aring; barnens tankar. Att dela barnen i sm&aring; grupper g&ouml;r att fler barn v&aring;gar ta plats, det blir en lugnare arbetsmilj&ouml; f&ouml;r alla och att vi pedagoger har m&ouml;jlighet att se varje barns kompetenser.
&nbsp;Utvecklingsomr&aring;den fr&aring;n f&ouml;reg&aring;ende &aring;r var:
Fr&aring;gan &auml;r hur kommer vi &aring;t alla barn i v&aring;r verksamhet? Fasta barngrupper, f&ouml;r- nackdelar. Skulle intressegrupper fungera b&auml;ttre? Att diskutera i det nya arbetslaget inf&ouml;r h&ouml;sten 2016.
Organisera oss p&aring; ett s&aring;dant s&auml;tt att lill-m&ouml;ten blir ett levande arbetss&auml;tt.
Att f&aring; ig&aring;ng arbetet med kvalitetsber&auml;ttelsen kontinuerligt. Bl&auml;dderblock f&aring;r ers&auml;tta gpp protokollet. Och p&aring; reflektionstiden skriver vi i kvalitetsber&auml;ttelsen direkt ist&auml;llet.
Kompiskorten skulle kunna g&ouml;ra i vykortsformat f&ouml;r att kunna finnas uppsatta i varje rum, i syfte att h&aring;lla korten levande.
Utifr&aring;n erfarenheten av att ha en resurs i barngruppen upplever vi konsekvenser av att denna person inte &auml;r med p&aring; v&aring;r gemensamma reflektionstid. F&ouml;r att alla pedagoger ska vara involverade i alla barn ifall n&aring;gon skulle sluta eller l&aring;ngtidssjukskriven etc. Det blir ocks&aring; sv&aring;rt att byta av varandra i temaarbetet.
Vi beh&ouml;ver ha tydliga ramar och struktur i verksamheten s&aring; att barnen har m&ouml;jlighet och blir trygga i den nya grupp konstellationen och verksamheten. Detta f&ouml;r att f&ouml;rebygga konflikter och sv&aring;righeten f&ouml;r barnen att kunna v&auml;lja.
Rummen och milj&ouml;erna ska tydligt visa vad man kan&nbsp;g&ouml;r h&auml;r.&nbsp; "Rums signaler"
Att arbeta i sm&aring; grupper med barnen, att v&aring;ga ta f&ouml;r sig utifr&aring;n sin mognad bli bem&ouml;tt och f&aring; m&ouml;jlighet att lyckas
En i arbetslaget ska g&aring; "l&auml;slyftet" d&auml;rf&ouml;r kommer vi att arbeta med l&auml;s och skriftspr&aring;k, detta kommer att synas i v&aring;r l&auml;rmilj&ouml;. Bilder, ordbilder, b&ouml;cker, m&ouml;jligheten till att skriva p&aring; olika s&auml;tt t.ex i sand, "rymdstenar" med bokst&auml;ver eller symboler/bilder.
Ur de spr&aring;kliga m&aring;lbilderna har vi valt att jobba med den "Dialogiska milj&ouml;n" - Utmana barnen genom att skapa olika typer av "l&auml;randegrupper" utifr&aring;n barnens erfarenheter, f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else, nyfikenhet och intressen och med utvecklandet av deras spr&aring;kliga f&ouml;rm&aring;gor i fokus.
Utifr&aring;n kartl&auml;ggning av diskrimineringsplanen s&aring;g vi f&ouml;ljande:
Vissa barn har sv&aring;rare att hitta nya kompisrelationer i den nya barngruppen. Vi har f&aring;tt 7 barn fr&aring;n annan avdelning. &Ouml;verv&auml;gande flickor i gruppen, 6 pojkar 14 flickor. Att vara uppm&auml;rksam p&aring; att pojkarna ocks&aring; f&aring;r ta plats. Ett barn som inte kan svenska. Det h&auml;nder att barn sl&aring;r varandra n&auml;r de inte f&aring;r som de vill. Barn kan utesluta varandra genom att s&auml;ga du f&aring;r inte vara med. Barn i barngruppen som &auml;r i behov av extra st&ouml;d.
&nbsp;Utifr&aring;n kartl&auml;ggningen skapar vi dessa f&ouml;rebyggande &aring;tg&auml;rder:
Omr&aring;den som ber&ouml;rs av &aring;tg&auml;rd &auml;r: 
Funktionsneds&auml;ttningar.
Kr&auml;nkningar
M&aring;l och uppf&ouml;ljning:
Att alla bem&ouml;ter varandra med respekt och att vi ser en &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r sitt handlande.
&Aring;tg&auml;rder:
Vi har delat upp barnen i mindre grupper med st&ouml;rre m&ouml;jlighet till vuxenn&auml;rvaro. Vi erbjuder barnen olika gruppkonstellationer under dagen f&ouml;r att bygga nya broar barnen emellan.
Att forts&auml;tta med kartl&auml;ggning d&auml;r vi skriver vilka barn som samspelar med varandra. F&ouml;r att se skapas nya konstellationer eller &auml;r barnen kvar i gamla m&ouml;nster fr&aring;n tidigare avdelningar.
Vi vuxna ska vara mer n&auml;rvarande i vardagliga situationer f&ouml;r att st&ouml;tta i barnens relationer.
Att vi bjuder in barnen mycket i dialog kring konflikter och annat som uppst&aring;r i v&aring;r verksamhet. Anv&auml;nda oss av serieteckningar f&ouml;r att tydligg&ouml;ra handling och effekt hos barnen.
Att vi i arbetslaget f&ouml;r en aktiv dialog kring hur vi bem&ouml;ter och hittar nya f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och nya v&auml;gar f&ouml;r barn med behov av extra st&ouml;d. Vi kommer att kontakta specialpedagog f&ouml;r att f&aring; st&ouml;d i v&aring;rt arbete med barn i behov av extra st&ouml;d.
Motivera &aring;tg&auml;rd:
&Ouml;ka tryggheten f&ouml;r barnen.
&Ouml;ka barnens f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r sitt handlande.
&Ouml;ka v&aring;r f&ouml;rst&aring;else i hur v&aring;rt bem&ouml;tande och v&aring;r milj&ouml; p&aring;verkar barnen.
&nbsp;
<h2>Syfte/M&aring;l/L&auml;robjekt</h2>
Naturvetenskapliga och fysikaliska&nbsp;fenomen - R&ouml;relse&nbsp;
Spr&aring;k - bokst&auml;ver, symboler,&nbsp; 
Normer och v&auml;rden -&nbsp;ansvar, solidaritet, respekt och &ouml;ppenhet
<h3>F&ouml;r barnen</h3>
Utifr&aring;n m&aring;lbilden normer och v&auml;rden som handlar om solidaritet, ansvar, respekt och &ouml;ppenhet kr&auml;vs ett f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt av oss pedagoger d&auml;r vi bjuder in barnen i dialog f&ouml;r att &ouml;ka barnens f&ouml;rst&aring;else i att kunna fatta ett beslut och kunna ansvara f&ouml;r det. t.ex&nbsp;det blir ofta diskussion om regnkl&auml;der om det ska vara p&aring; eller inte. H&auml;r f&aring;r vi ocks&aring; in m&aring;let &nbsp;dialogiska milj&ouml;er &nbsp;fr&aring;n spr&aring;k m&aring;lbilderna som handlar om l&auml;rande grupper och d&auml;r spr&aring;kliga f&ouml;rm&aring;gor &auml;r fokus. &nbsp;F&ouml;r att &ouml;ka barnens f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att ta ansvar f&ouml;r sina egna handlingar och f&ouml;rskolans milj&ouml; bjuder vi &auml;ven in barnen i diskussion om hur v&aring;r l&auml;rmilj&ouml; ska se ut.
Hur ser vi att utveckling sker, ett f&ouml;r&auml;ndrat kunnande?
Att vi h&ouml;r och ser att det&nbsp;finns en dialog.
Ser vi att barnen f&aring;r en &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else ur n&aring;gon annans perspektiv. T ex att acceptera att alla barn inte beh&ouml;ver g&ouml;ra likt.
I v&aring;rt tema " " vill vi &ouml;ka barnens&nbsp;f&ouml;rst&aring;else och nyfikenhet&nbsp;f&ouml;r enklare naturvetenskapliga och fysikaliska&nbsp;fenomen &nbsp;genom&nbsp;hur jorden, m&aring;nen och solens r&ouml;relse p&aring;verkar oss.&nbsp;(tid, dag/natt, m&aring;nader,&nbsp;och &aring;rstider) d&auml;r vi ocks&aring; hittar nya begrepp, ord.&nbsp;M&aring;nens olika utseende, fullm&aring;ne, halv m&aring;ne vad heter det vid de andra utseendena.&nbsp;Kan man &aring;ka till m&aring;nen? Har n&aring;gon varit p&aring; m&aring;nen?&nbsp;Andra begrepp och ut&ouml;kat ordf&ouml;rr&aring;d som f&ouml;ds genom temat snurra, sakta, fort, runt, rymden, astronaut, rymdraket, planeter, planetarium, Qr-kod, regnb&aring;ge, bakom, framf&ouml;r, st&ouml;rre, mellan, liten, vulkan osv......
I temat kommer vi ocks&aring; att synligg&ouml;ra olika medier f&ouml;r barnen hur man kan s&ouml;ka ny kunskap p&aring; olika s&auml;tt t.ex film, QR-kod, s&ouml;kord, projektorn och dator/ipad.
Genom v&aring;ra spr&aring;kplaneter vill vi att barnen ska p&aring; ett lekfullt s&auml;tt uppt&auml;cka och bli nyfikna p&aring; bokst&auml;ver, dess betydelse, hur l&aring;ter dom/rim, hur ser dem ut och vad h&auml;nder om man byter ut en bokstav. Bygga ber&auml;ttelse med symboler och bilder. Anv&auml;nda spr&aring;k stenar till att skapa ber&auml;ttelser anv&auml;nda fantasi
Hur ser vi att utveckling sker, ett f&ouml;r&auml;ndrat kunnande?
N&auml;r vi h&ouml;r att barnen anv&auml;nder f&ouml;r dem nya&nbsp; begrepp.
N&auml;r barnen undrar &ouml;ver n&aring;got och d&aring; anv&auml;nder sig av IKT- hj&auml;lpmedel f&ouml;r att f&aring; reda p&aring; mer.
N&auml;r vi ser att barnen kan k&auml;nna igen ordbilder. Att barnen b&ouml;rjar ljuda och skriva egna ord.
N&auml;r vi ser /h&ouml;r att barnen uppt&auml;cker och reflekterar kring likheter/olikheter, betydelsen av bokstavens placering,
visar ett spr&aring;kintresse och gl&auml;dje i att anv&auml;nda spr&aring;k, nonsensrimma.
&nbsp;
F&ouml;r pedagogerna
&nbsp;
Vi delar upp barnen i mindre grupper, och f&ouml;rdelar pedagoger utifr&aring;n aktivitet och barn antal. Vi b&ouml;rjar med en grupp ute direkt p&aring; morgonen, vi m&ouml;ter upp barnen som kommer 8:30 ute.&nbsp;
&nbsp;Vi beh&ouml;ver g&ouml;ra en kartl&auml;ggnig i b&ouml;rjan av terminen d&auml;r vi tittar p&aring; vilka som samspelar eller inte samspelar med varandra , intressen utifr&aring;n de vi erbjuder, vilka rum v&auml;ljer barnen att vara i ? Vilket material v&auml;ljer de?
Skapa oss en f&ouml;rkunskap om temat t.ex de olika begrepp. Vi vill &ouml;ka barnens f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r&nbsp;enklare naturvetenskapliga och fysikaliska&nbsp;fenomen &nbsp;genom&nbsp;hur jorden, m&aring;nen och solens r&ouml;relse p&aring;verkar oss.&nbsp;(tid, dag/natt och &aring;rstider) d&auml;r vi ocks&aring; hittar nya begrepp, ord.
VI beh&ouml;ver arrangera v&aring;ra milj&ouml;er s&aring; att barnen kan utforska sambandet mellan olika fysikaliska fenomen som t.ex jorden, m&aring;nen och solen och &auml;ven spr&aring;kstimulerande matrial t.ex ber&auml;ttar stenar, m.m. &nbsp;
Hur tar vi vara p&aring; barnens fr&aring;gor, funderingar och tankar? Hur g&aring;r vi vidare med dessa?
Ta ett steg tillbaka, vara lyh&ouml;rda, nyfikna och produktiva fr&aring;gor,&nbsp;
Dokumentations block, med bilder, barnens kommentarer&nbsp;
Vi arrangerar sm&aring; diskussionsgrupper d&auml;r vi tillsammans med barnen reflekterar &ouml;ver vardagssituation t.ex regnkl&auml;der. Vi beh&ouml;ver vara uppm&auml;rksamma p&aring; h&auml;ndelser som vi beh&ouml;ver ta upp till diskussion.&nbsp;&nbsp;Vi ska &ouml;ka v&aring;r nyfikenhet och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r barnens tankar och handlingar.
&nbsp;
<h2>utvecklingsomr&aring;de</h2>
Jobba mer med QR-koder
<h2>mindmap</h2>
<ul>
<li>ljus&aring;r, begrepp</li>
<li>bygga raket och ramp</li>
<li>R&ouml;relse knasplanet hur ska vi ta oss fram idag? Ex krypa till lekplatsen eller runt v&aring;r f&ouml;rskola. Att anv&auml;ndas sig av f&ouml;r att flytta ut temat utomhus.</li>
</ul>
<h2>&nbsp;</h2>
<h2>Prioriteratm&aring;l utifr&aring;n spr&aring;k m&aring;lbilder</h2>
Ur de spr&aring;kliga m&aring;lbilderna har vi valt att jobba med den "Dialogiska milj&ouml;n" - Utmana barnen genom att skapa olika typer av "l&auml;randegrupper" utifr&aring;n barnens erfarenheter, f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else, nyfikenhet och intressen och med utvecklandet av deras spr&aring;kliga f&ouml;rm&aring;gor i fokus.

Vi kommer att resa till olika "fantasi"planeter som kommer att vara vårt verktyg i vårat arbete mot våra valda mål som är språk och rörelse.

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

Vinbärets GPP ht-16

Matriser i planeringen

Uppgifter