Handsömnad

Tovning

<h2>Tidsplan</h2>
Terminen kommer vi att f&ouml;rdela ungef&auml;r p&aring; f&ouml;ljande s&auml;tt:
vecka 34-35: introduktion sl&ouml;jd
vecka 36-37: bildspel om filtfigurer, John Bauerfilm, skriva ber&auml;ttelse, teknik&ouml;vning hands&ouml;mnad
vecka 38-40: sy en figur och spela in en liten film om filtfiguren med ber&auml;ttelsen inl&auml;st
vecka 41-43: teori om ull, samt prova p&aring; tovning
vecka 45-50 utveckling och f&ouml;rdjupning i ovanst&aring;ende tekniker, julverkstad f&ouml;r de som vill
Fortl&ouml;pande: en enkel form av loggbok introduceras fr&aring;n b&ouml;rjan, samt en mapp d&auml;r skisser och design samlas
<h2>&Ouml;vergripande m&aring;l</h2>
Ut&ouml;ver det centrala &auml;mnesinneh&aring;llet&nbsp;arbetar sl&ouml;jden med de &ouml;vergripande m&aring;len. Exempelvis&nbsp;genom att&nbsp;stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och sj&auml;lvf&ouml;rtroende samt vilja till att pr&ouml;va egna id&eacute;er och l&ouml;sa problem. Eleverna ska f&aring; m&ouml;jlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att arbeta s&aring;v&auml;l sj&auml;lvst&auml;ndigt som tillsammans med andra. Skolan ska d&auml;rigenom bidra till att eleverna utvecklar ett f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt som fr&auml;mjar entrepren&ouml;rskap.
Genom ett milj&ouml;perspektiv f&aring;r de m&ouml;jligheter b&aring;de att ta ansvar f&ouml;r den milj&ouml; de sj&auml;lva direkt kan p&aring;verka och att skaffa sig ett personligt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt till &ouml;vergripande och globala milj&ouml;fr&aring;gor. Undervisningen ska belysa hur samh&auml;llets funktioner och v&aring;rt s&auml;tt att leva och arbeta kan anpassas f&ouml;r att skapa h&aring;llbar utveckling.
Ett internationellt perspektiv &auml;r viktigt f&ouml;r att kunna se den egna verkligheten i ett globalt sammanhang och f&ouml;r att skapa internationell solidaritet samt f&ouml;rbereda f&ouml;r ett samh&auml;lle med t&auml;ta kontakter &ouml;ver kultur- och nationsgr&auml;nser. Det internationella perspektivet inneb&auml;r ocks&aring; att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r den kulturella m&aring;ngfalden inom landet.
Det etiska perspektivet &auml;r av betydelse f&ouml;r m&aring;nga av de fr&aring;gor som tas upp i skolan. Perspektivet ska pr&auml;gla skolans verksamhet f&ouml;r att ge grund f&ouml;r och fr&auml;mja elevernas f&ouml;rm&aring;ga att g&ouml;ra personliga st&auml;llningstaganden.
<h2>M&aring;l</h2>
Verktyg och redskap
Du l&auml;r dig om olika n&aring;lar i ber&auml;ttelsen om familjen n&aring;l, hur man tr&auml;r p&aring; tr&aring;d p&aring; n&aring;l och hur man f&auml;ster.&nbsp;
Sl&ouml;jdtekniker: tekniker som ing&aring;r i uppgiften &auml;r hands&ouml;mnad och tovning
Din planering och dina skisser p&aring; arbeten samlar du i din sl&ouml;jdmapp. Denna mapp &auml;r underlag f&ouml;r kommande betyg. I samtal med sl&ouml;jdgruppen kommer l&auml;raren regelbundet att lyfta fram exempel fr&aring;n ditt och andra elevers arbeten d&auml;r du f&aring;r m&ouml;jlighet att l&auml;ra dig genom andras erfarenheter och koppla det till ditt eget arbete.
<h2>Arbetss&auml;tt, metod och material</h2>
Lektionen inleds alltid med en kort genomg&aring;ng vad som ska g&ouml;ras under arbetspasset. N&auml;r det praktiska arbetet startat s&aring; finns det instruktionsfilmer som elever kan se p&aring; i sin egen takt genom att anv&auml;nda sl&ouml;jdens Ipads (tv&aring; stycken) eller egen mobil (endast &aring;r 6-9). Samtliga filmer finns som QR-koder som g&ouml;r det enkelt att ta fram dem och &auml;ven ta hem och titta om man vill.
Arbetsomr&aring;det str&auml;cker sig &ouml;ver hela terminen och vecka 4 st&auml;mmer l&auml;rare och elev av terminsm&aring;len.
Redovisningar sker i slutet av terminen. Sammanfattande metoder (ledning och stimulans):
* QR koder som eleverna kan ta hem eller titta p&aring; under lektionstid
* Dagordning p&aring; tavlan/dagens lektion
* Appen diktation; m&ouml;jlighet att l&auml;sa in text ist&auml;llet f&ouml;r att skriva den
* Filmer p&aring; m&aring;nga instruktioner/moment
* Muntliga och skriftliga instruktioner, oftast med f&ouml;rklarande bilder.
* Steg-f&ouml;r-steg exempel som eleverna kan unders&ouml;ka genom att b&aring;de se och k&auml;nna
* En &rdquo;b&ouml;rja&rdquo; eller hj&auml;lptext vid analys
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
* Lektionsarbetet&nbsp;
* Planering, design, skisser, m&ouml;nster, ritningar mm som du har arbetat med och som du sparat i mappen
* Dina sl&ouml;jdalster
* Din redovisning eller presentation
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Slöjd

En pedagogisk planering som sträcker sig över en termin och innehåller hela slöjdprocessen fördelat på tre uppgifter.

formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,

välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,

tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Metall, textil och trä. Materialens egenskaper och användningsområden.

Handverktyg och redskap, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Enkla former av några hantverkstekniker, till exempel metalltrådsarbete, sågning och tovning.

Enkla skisser och arbetsbeskrivningar, hur de kan läsas, följas och kopplas till enkla beräkningar.

Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och muntlig värdering av arbetsprocessen.

Utforskande av materialens, redskapens och verktygens möjligheter.

Berättelser som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.

Hur färg, form och material påverkar slöjdföremåls uttryck.

Slöjdföremåls funktion och betydelse som bruks- och prydnadsföremål.

Några slöjdmaterials ursprung, till exempel ull och svenska träslag.

Gylle skola slöjd åk 3

Matriser i planeringen

Uppgifter