<h2>Kartl&auml;ggning av barnens intressen</h2>
<p>Vi har under h&ouml;stterminens f&ouml;rsta veckor observerat barnen och erbjudit och samtalat kring olika &auml;mnen f&ouml;r att finna ett m&ouml;nster f&ouml;r vad de har som intresse. V&aring;r barngrupp har visat&nbsp; stort intresse och &aring;terkommande fr&aring;gat efter att f&aring; m&aring;la. Vi upplevde ocks&aring; ett stort engagemang och nyfikenhet hos barnen n&auml;r vi samtalade om babblarna och de b&ouml;rjade direkt prata om dem. Vi pedagoger s&aring;g &auml;ven en stor m&ouml;jlighet att svara upp mot barnens intresse och behov genom att anv&auml;nda oss av babblarna p&aring; olika vis. Tillsammans best&auml;mde vi att babblarna blir temat och med hj&auml;lp av babblarna som redskap kommer vi bryta ner det till tre fokusomr&aring;den - skapa, spr&aring;k och matematik.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>M&aring;l</strong></p>
<h3>Eget formulerat m&aring;l</h3>
<p>*&nbsp;I st&ouml;rre utstr&auml;ckning f&aring; skapa&nbsp;med olika tekniker, material och redskap.</p>
<p>* Stimulera och st&auml;rka barnens spr&aring;kutveckling p&aring; ett lustfyllt och roligt s&auml;tt.</p>
<p>*&nbsp;L&auml;gga grunden f&ouml;r ett matematiskt t&auml;nkande - uppt&auml;cka skillnader och likheter.</p>
<h3>L&auml;roplanens m&aring;l</h3>
<p class="point laroplan" data-reactid=".0.5.0.1.0:0:$402231847">Se under kopplingar till l&auml;roplanen l&auml;ngre ner.<button id="402231847" class="pull-right btn btn-link" data-reactid=".0.5.0.1.0:0:$402231847.0"></button></p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>Barnens erfarenheter</h3>
<p>Det m&auml;rktes tydligt att n&aring;gra av barnen hade sett och h&ouml;rt babblarna innan, men f&ouml;r de flesta barnen verkade babblarna vara n&aring;got nytt och intressant. Barnens erfarenheter av v&aring;ra fokusomr&aring;den skiljer sig &aring;t d&aring; de har kommit olika l&aring;ngt i sin utveckling och vilka m&ouml;jligheter de har haft att utforska dem. Vi vill d&auml;rf&ouml;r bygga vidare p&aring; barnens tidigare erfarenheter genom babblarna d&aring; vi tror att dessa figurer kommer att skapa en nyfikenhet och uppt&auml;ckarlust i sitt m&ouml;te med skapandet, spr&aring;ket och matematiken.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Insatser - &aring;tg&auml;rder f&ouml;r att n&aring; m&aring;let</h2>
<p>Arbetslaget har valt att dela upp fokusomr&aring;dena mellan sig och ta hj&auml;lp av en babblare som representerar var sitt omr&aring;de.&nbsp;I arbetslaget kommer vi st&ouml;tta varandra och hj&auml;lpa varandra till viss del med de olika fokusomr&aring;dena.</p>
<p>Babblaren Diddi kommer vara med barnen&nbsp;n&auml;r det ska skapas. F&ouml;r att n&aring; m&aring;let kommer vi erbjuda barnen nya tekniker, material och redskap som &auml;r anpassat f&ouml;r barnens &aring;lder, samt att vara lyh&ouml;rda och f&aring;nga n&auml;r barnen spontant vill m&aring;la/skapa. Diddi tar &auml;ven hj&auml;lp av andra babblare f&ouml;r att skapa olika alster. Exempelvis ska alla barnen f&aring; g&ouml;ra sina handavtryck f&ouml;r att g&ouml;ra babblaren Doddo.</p>
<p>Babblaren Bobbo &auml;r med och st&ouml;ttar barnen vid spr&aring;kutvecklingen och tillsammans med pedagog g&ouml;ra den lustfylld. Bobbo kommer bland annat&nbsp;anv&auml;nda sig av sin v&auml;ska d&auml;r olika aktiviteter dyker upp, s&aring; som s&aring;ngstunder och s&aring;ngkort med olika teman, lyssna p&aring; olika typer av sagor bland annat flanosagor, rim och ramsor.&nbsp;Bobbo&nbsp;kommer &auml;ven skapa ett alfabet tillsammans med de &ouml;vriga babblarna som barnen kommer ha fri tillg&aring;ng till. Bobbo &auml;r &auml;ven babblaren som kommer vara med vid olika motoriska moment, s&aring; som r&ouml;relses&aring;nger.</p>
<p>Babblaren&nbsp;Dadda kommer vara med barnen och samtala om matematik p&aring; olika vis, bland annat genom f&auml;rg och form. &Auml;ven&nbsp;Dadda kommer ta hj&auml;lp av de andra babblarna f&ouml;r att g&ouml;ra det s&aring; intressant och stimulerande&nbsp;som m&ouml;jligt f&ouml;r barnen.</p>
<p>Andra delar som barnen kommer f&aring; ta del av&nbsp;&auml;r att vi tittar p&aring; babblarna p&aring; v&auml;ggen&nbsp;via projektorn, vi lyssnar p&aring; babblars&aring;ngerna och barnen sj&auml;lva f&aring;r leka fritt&nbsp;och mysa tillsammans med babblarna i form av b&aring;de mjukisbabblare, plastfigurerna och egenskapade babblare. &nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Hur m&aring;let ska utv&auml;rderas</h2>
<p>Vi kommer att utv&auml;rdera m&aring;len via v&aring;r dokumentation och observationer av barnens utveckling och vilka m&ouml;jligheter och f&ouml;ruts&auml;ttningar de f&aring;tt av oss pedagoger.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
<p>Barn som f&aring;r skapa och l&auml;ra k&auml;nna m&aring;nga olika sorters material, verktyg och tekniker, har st&ouml;rre m&ouml;jlighet att utveckla sitt skapande och sitt bildspr&aring;k. De barn som har b&auml;st f&ouml;ruts&auml;ttningar att uttrycka sig i bildspr&aring;ket h&ouml;gre upp i skolan, &auml;r de barn som redan som 1-2 &aring;ringar har haft m&ouml;jlighet till skapande verksamhet. Att l&auml;ra sig att skapa kr&auml;ver b&aring;de tid och k&auml;nnedom om material, verktyg och tekniker, d&auml;rmed blir andra f&ouml;rebilder som kan hantera dessa en viktig del i den skapande verksamheten hos de yngre barnen. M&aring;ngfalden och variationen mellan materialen ger nya utforskande och v&auml;rdefull information till hj&auml;rnan via kroppen och sinnena oavsett &aring;lder, och utg&ouml;r drivkraften i l&auml;randet om dem, vilket leder till st&ouml;rre m&ouml;jligheter till estetisk utveckling fr&aring;n att klottra till att gestalta (Braxell, 2010).</p>
<p>Det icke-verbala spr&aring;ket kan st&ouml;dja de verbala och tv&auml;rtom, exempelvis genom bild, dans och musik d&auml;r meningsb&auml;rande betydelser kan uttryckas utan att ord anv&auml;nds. V&aring;r f&ouml;rm&aring;ga att reflektera &ouml;ver n&aring;got, att kommunicera och fantisera p&aring;verkas av v&aring;rt spr&aring;kande, d&auml;r av vikten att skapa m&ouml;jligheter och tillg&aring;ng till s&aring; m&aring;nga olika sorters spr&aring;k som m&ouml;jligt, b&aring;de verbala och icke-verbala f&ouml;r varje individ. Att f&aring; tillg&aring;ng till olika sorters upplevelser utg&ouml;r grunden f&ouml;r att kunna st&auml;lla fr&aring;gor om n&aring;got, och f&ouml;r att kunna skapa sig en mening om dessa upplevelser s&aring; beh&ouml;ver individen reflektera &ouml;ver dem (Hjort, 2011).</p>
<p>Barnens ordf&ouml;rr&aring;d och deras spr&aring;kutveckling, f&ouml;rm&aring;gan att urskilja likheter och skillnader mellan objekt samt f&ouml;rm&aring;gan att kunna se samband och f&ouml;r&auml;ndringar mellan fenomen grundar f&ouml;r det matematiska t&auml;nkandets utveckling och l&auml;rande. Det &auml;r pedagogens uppgift att skapa m&ouml;jligheter f&ouml;r barnen att urskilja kritiska aspekter av fenomenet genom variation samt genom aktiviteter som utmanar och problematiserar barnens tankar och erfarenheter (Bj&ouml;rklund, 2009).</p>
<h2>Dokumentation</h2>
<p>Vi kommer dokumentera v&aring;rt tema arbete genom att ta kort p&aring; de aktiviteter barnen deltar i och s&auml;tta upp dessa som bildcollage, d&auml;r vi kan samtala med barnen om vad som sker p&aring; bilderna och f&ouml;r att uppm&auml;rksamma oss om s&aring;dant de fokuserar p&aring;. Barnen kommer vara med i den utstr&auml;ckningen det &auml;r m&ouml;jligt, exempelvis vara med och v&auml;lja bilder till sina l&auml;rloggar och bilderna till hallen.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<h2>Samverkan med v&aring;rdnadshavare</h2>
<p>Vi har informerat om temat och dess uppl&auml;gg via Unikum samt att vi presenterade det under f&ouml;r&auml;ldram&ouml;tet&nbsp;som &auml;gde rum under&nbsp;h&ouml;sten.&nbsp;V&aring;r dokumentation tillsammans med bildcollagen kommer att l&auml;ggas ut p&aring; avdelningens blogg p&aring; Unikum samt i barnens l&auml;rloggar, bildcollagen kommer ocks&aring; att s&auml;ttas upp i hallen under arbetets g&aring;ng som en del av samverkan med v&aring;rdnadshavare och v&aring;r dokumentation.&nbsp;</p>

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

Lek och utforska med Babblarna

Matriser i planeringen

Uppgifter