<h2>1. Inledning:</h2>
<p>Naturvetenskapen har sitt ursprung i m&auml;nniskans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig sj&auml;lv och sin omv&auml;rld. Kunskaper i kemi har stor betydelse f&ouml;r samh&auml;llsutvecklingen inom s&aring; skilda omr&aring;den som h&auml;lsa, resurshush&aring;llning, materialutveckling och milj&ouml;teknik. Med kunskaper om materiens uppbyggnad och of&ouml;rst&ouml;rbarhet f&aring;r m&auml;nniskor redskap f&ouml;r att kunna bidra till en h&aring;llbar utveckling.</p>
<h2>2. &Ouml;vergripande m&aring;l:</h2>
<p>Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar f&ouml;rtrogenhet med kemins begrepp, modeller och teorier samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur dessa formas i samspel med erfarenheter fr&aring;n unders&ouml;kningar av omv&auml;rlden.</p>
<p>Vidare ska undervisningen ge eleverna f&ouml;ruts&auml;ttningar att s&ouml;ka svar p&aring; fr&aring;gor med hj&auml;lp av b&aring;de systematiska unders&ouml;kningar och olika typer av k&auml;llor.</p>
<h2>3. Kursplanem&aring;l:</h2>
<p>Utifr&aring;n temat&nbsp;Vatten arbetar vi med f&ouml;ljande centralt inneh&aring;ll:</p>
<p>se nedan</p>
<h2>4. Konkretiserade m&aring;l:</h2>
<p>Du ska kunna:</p>
<ul>
<li>Rita och f&ouml;rklara vattnets kretslopp</li>
<li>Kunna diskutera/resonera hur vatten kan vara en begr&auml;nsande tillg&aring;ng p&aring; jorden och hur vi ska utnyttja denna resurs p&aring; ett h&aring;llbart s&auml;tt</li>
<li>Kunna anv&auml;nda begrepp som h&ouml;r till f&ouml;r att f&ouml;rklara kunskaper kring vatten.</li>
<li>Kunna beskriva hur en vattenmolekyl &auml;r uppbyggd&nbsp;</li>
</ul>
<p>( grundvatten, saltvatten, s&ouml;tvatten, vattnets&nbsp;kretslopp, fast, flytande, gas,&nbsp;kondensera, avdunstar, sm&auml;lter, stelnar, ytsp&auml;nning, &aring;nga, sm&auml;ltpunkt, kokpunkt&nbsp;)</p>
<h2>5. Bed&ouml;mning:</h2>
<p>Bed&ouml;mning sker genom&nbsp;<br /><br />-&nbsp;delaktighet i samtal&nbsp;och&nbsp;resonemang&nbsp;<br />- skriftliga uppgifter&nbsp;</p>
<h2>6. Undervisning:</h2>
<p><br />Vi har genomg&aring;ngar&nbsp;tittar p&aring; filmer l&ouml;ser&nbsp;sj&auml;lv i faktatexter med &ouml;vningsfr&aring;gor. Lyssnar och ta del av kompisarnas kunskap och erfarenheter i &nbsp;gemensamma diskussioner.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>&nbsp;</h2>
<p>&nbsp;</p>

Kemi

 kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, 

 har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, 

 har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, 

 använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, 

 använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. 

Enkel partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Partiklars rörelser som förklaring till övergångar mellan fast form, flytande form och gasform.

 Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som <em>till viss del för samtalen</em> <em>och diskussionerna framåt</em>. 

 Dessutom gör eleven <em>enkla </em>dokumentationer av sina undersökningar i text och bild. 

 Eleven har <em>grundläggande </em>kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att <em>ge exempel på och beskriva </em>dessa med <em>viss</em> <em>användning </em>av kemins begrepp. 

 Eleven kan även föra <em>enkla </em>resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning. 

Om vatten

Matriser i planeringen

Uppgifter