<table width="565">
<tbody>
<tr>
<td>
&nbsp;
Analys 
&nbsp;
</td>
<td width="230">
&nbsp;
Eleverna har tidigare skapat sig grundl&auml;ggande kunskaper och n&auml;ringskedjor och organismer i naturen och beh&ouml;ver nu repetera och f&ouml;rdjupa sig i det med fokus p&aring; skogen f&ouml;r att n&aring; kunskapskraven.
</td>
<td width="193">
&nbsp;
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td>
&nbsp;
Syfte/m&aring;l 
L&aring;ngsiktiga m&aring;l fr&aring;n L&auml;roplan/kursplan
</td>
<td width="230">
&nbsp;
Undervisningen syftar till att eleverna utvecklar f&ouml;rm&aring;ga att:&nbsp;
<ul>
<li>anv&auml;nda biologins begrepp, modeller och teorier f&ouml;r att beskriva och f&ouml;rklara biologiska samband i naturen</li>
</ul>
&nbsp;
</td>
<td width="193">
&nbsp;
Skolans m&aring;l &auml;r att varje elev
<ul>
<li>visar respekt f&ouml;r och omsorg om s&aring;v&auml;l n&auml;rmilj&ouml;n som milj&ouml;n i ett vidare perspektiv</li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td>
&nbsp;
Konkretisering av m&aring;len Val av inneh&aring;ll 
&nbsp;
&nbsp;
</td>
<td width="230">
&nbsp;
Som elev har du uppn&aring;tt m&aring;len n&auml;r du har f&ouml;rm&aring;ga att
<ul>
<li>f&ouml;rklara begreppen l&ouml;vskog, barrskog och blandskog</li>
<li>ber&auml;tta hur l&ouml;v och d&ouml;da djur bryts ner</li>
<li>ge exempel p&aring; n&auml;ringskedjor i skogen</li>
<li>ge exempel p&aring; vad m&auml;nniskan anv&auml;nder skogen till</li>
</ul>
Du ska ocks&aring; k&auml;nna till namnen p&aring; ett par rovdjur och bytesdjur, tr&auml;d, b&auml;r och svampar
</td>
<td width="193">
&nbsp;
Som elev har du uppn&aring;tt m&aring;let n&auml;r du t.ex.
&nbsp;
<ul>
<li>hanterar material i klassrummet p&aring; ett varsamt och sparsamt s&auml;tt</li>
<li>k&auml;llsorterar papper</li>
<li>kan beskriva samband mellan ditt goda beteende och milj&ouml;n</li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td>
&nbsp;
Centralt inneh&aring;ll
</td>
<td width="230">
&nbsp;
<ul>
<li>M&auml;nniskans beroende av naturen. Ekosystem-tj&auml;nster, till exempel nedbrytning.</li>
<li>Ekosystem i n&auml;rmilj&ouml;n, samband mellan olika organismer och namn p&aring; vanligt f&ouml;rekommande arter.</li>
</ul>
</td>
<td width="193">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Bed&ouml;mning
</td>
<td width="230">
Eleverna f&aring;r inf&ouml;r varje nytt moment veta m&aring;len f&ouml;r den delen av undervisningen. Efter momentet f&aring;r eleverna sj&auml;lv bed&ouml;ma hur v&auml;l de tycker de uppn&aring;tt m&aring;len. I slutet av undervisningsperioden g&ouml;rs en summativ bed&ouml;mning d&auml;r eleverna f&aring;r m&ouml;jlighet att visa om de har f&ouml;rm&aring;ga att beskriva ovanst&aring;ende delar med viss anv&auml;ndning av biologiska begrepp eller p&aring; ett s&auml;tt som visar f&ouml;rm&aring;ga p&aring; god anv&auml;ndning av de biologiska begreppen vi behandlat i undervisningen.
</td>
<td width="193">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Genomf&ouml;rande
</td>
<td width="230">
Undervisningen kommer att delas in i 5 olika omr&aring;den d&auml;r ett omr&aring;de behandlas varje vecka.
<ul>
<li>Olika typer av skog</li>
<li>Nedbrytning</li>
<li>Skogens v&auml;xter och djur</li>
<li>N&auml;ringskedjor</li>
<li>Anv&auml;ndning av skogen.</li>
</ul>
Arbetss&auml;tt: H&ouml;gl&auml;sning, parl&auml;sning, enskild l&auml;sning, konkret material (l&ouml;v/barr/svampar/b&auml;r) egen forskning inomhus och utomhus.
</td>
<td width="193">
&nbsp;
Samtal kring hanteringen av material och dess betydelse f&ouml;r livet p&aring; jorden.
&nbsp;
</td>
</tr>
</tbody>
</table>

Skogen

Matriser i planeringen

Uppgifter