<h2>Syfte</h2>
<h2>Konkretisering av m&aring;l</h2>
<p>N&auml;r arbetsomr&aring;det &auml;r slut ska du :</p>
<ul>
<li>k&auml;nna till n&aring;gra fakta om bluesens ursprung, p&aring;verkan p&aring; musik och m&auml;nniskor samt vanliga bluesinstrument.</li>
<li>ha lyssnat p&aring; och pratat om n&aring;gra olika typer av blues-l&aring;tar.</li>
<li>ha l&auml;rt dig sjunga ett par bluesl&aring;tar och utvecklat f&ouml;rm&aring;gan att anv&auml;nda din r&ouml;st p&aring; olika s&auml;tt.</li>
<li>ha provat p&aring; att improvisera p&aring; bluesskala p&aring; piano.</li>
<li>k&auml;nna till grunden till hur en bluestolva och en bluestext &auml;r uppbyggd.</li>
<li>kunna skapa en bluestext- och melodi i grupp och framf&ouml;ra den inf&ouml;r klassen.</li>
<li>ha deltagit i ensembelspel p&aring; ackordintrument, elbas och trummor.</li>
<li>ha utvecklat din f&ouml;rm&aring;ga att spela ackordsspel p&aring; gitarr, ukulele eller piano.</li>
<li>ha utvecklat din f&ouml;rm&aring;ga att&nbsp;spela elbas och trummor.</li>
<li>ha utvecklat kunskaper om flera olika musikstilar och deras k&auml;nnetecken.</li>
<li>ha utvecklat kunskaper om musikinstrument och indelningen i instrumentfamiljer.</li>
<li>kunna resonera om ditt eget och andras musicerande.</li>
</ul>
<h2>Arbetss&auml;tt</h2>
<p>F&ouml;r att du ska f&aring; m&ouml;jlighet att l&auml;ra dig allt det h&auml;r ska vi p&aring; lektionerna lyssna till, samtala om, sjunga och spela olika typer av blues. Du kommer att f&aring; l&auml;ra dig vad en bluestolva &auml;r och tr&auml;na p&aring; att spela ackordinstrument, elbas och trummor. Du kommer att f&aring; &ouml;va p&aring; att improvisera en melodi utifr&aring;n bluesskalans toner och &auml;ven skapa en egen blues med melodi och text i en liten grupp. Du kommer &auml;ven att f&aring; tr&auml;na dig p&aring; att framf&ouml;ra musik genom att tillsammans med gruppen framf&ouml;ra bluesen inf&ouml;r klassen. F&ouml;r att v&aring;ra musikframf&ouml;randen ska bli s&aring; bra som m&ouml;jligt ska vi tr&auml;na oss p&aring; att lyssna till och ge f&ouml;rslag p&aring; hur gruppen kan utveckla det gemensamma musicerandet.</p>
<p>Vi kommer ocks&aring; att g&aring; igenom, lyssna p&aring; och prata om flera andra musikstilar och &auml;ven repetera musikinstrumenten och indelningen i instrumentfamiljer.</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Jag bed&ouml;mer dig p&aring; lektionerna genom att titta och lyssna p&aring; det du g&ouml;r, hur du spelar, sjunger, resonerar om musik och tar ansvar i grupparbeten. Vi kommer &auml;ven att jobba med kamrat- och sj&auml;lvbed&ouml;mning samt ha ett skriftligt/muntligt prov i slutet av terminen.</p>
<p>Jag kommer att anv&auml;nda matrisen nedan f&ouml;r bed&ouml;mning. Den &auml;r baserad p&aring; kunskapskraven i musik f&ouml;r &aring;k 6.</p>
<p><br />&nbsp;</p>

Musik

I arbetsområdet "Blues, musikstilar och musikinstrument" för åk 6 ingår bl a musiklyssnande, musikskapande och ensemblespel. Dessutom går vi igenom och repeterar flera olika musikstilar, musikinstrument och deras indelning i instrumentfamiljer. Vi arbetar nästan en hel termin med detta.

Bedömningsmatris Musik "Blues, musikstilar och instrument"

 spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer, 

 skapa musik samt gestalta och kommunicera egna musikaliska tankar och idéer, och 

 analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang. 

 Sång, melodispel och ackompanjemang i ensembleform i olika genrer. 

 Gehörsmusicerande efter musikaliska mönster, till exempel ackordföljder, perioder och kompmodeller. 

 Imitation och improvisation med röst och instrument, rytmer och toner. 

 Musikskapande med utgångspunkt i musikaliska mönster och former, till exempel ackordföljder och basgångar. 

 Rösten som instrument för olika vokala uttryck, till exempel sång, jojk och rap. 

 Ackord- och melodiinstrument, bas och slagverk för melodi- och rytmspel eller för ackompanjemang. 

 Rytm, klang och dynamik, tonhöjd, tempo, perioder, taktarter, vers och refräng som byggstenar för att komponera musik i olika genrer. 

 Musiksymboler, grafisk notation, noter och ackordbeteckningar. 

 Ljudets och musikens fysiska, tanke- och känslomässiga påverkan på människan i olika sammanhang. Hur musik används för påverkan och rekreation och i olika rituella sammanhang. 

 Indelningen i stråk-, blås-, sträng-, tangent- och slagverksinstrument. 

 Konstmusik, folkmusik och populärmusik från olika kulturer och deras musikaliska karaktärsdrag. 

Eleven kan delta i gemensam sång och följer då i <em>någon mån </em>rytm och tonhöjd.

 Eleven kan även spela <em>delar </em>av en enkel anpassad melodi&#45;, bas&#45; och slagverksstämma samt <em>bidra till</em> ackompanjemang på ett ackordinstrument med <em>några ackord</em>.

 Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument <em>i viss mån med </em>timing.

Eleven kan föra <em>enkla</em> resonemang om eget och andras musicerande.

Eleven kan även uttrycka sig på ett <em>enkelt</em> sätt om egna musikupplevelser samt <em>beskriva</em> och <em>ge exempel</em> på hur musik kan påverka människor.

Dessutom kan eleven <em>med viss säkerhet</em> urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer.

Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, <em>bidra till att skapa</em> musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska möns­ ter och former och pröva hur dessa kan <em>bidra till</em> en fungerande komposition.

Dessutom kan eleven <em>med viss säkerhet</em> ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.

Blues, musikstilar och musikinstrument

Matriser i planeringen

Uppgifter