Regnbågen Ht-16

Den magiska stenen - det är mer än en sten!
Ett undersökande naturvetenskapligt projekt med fokus på värdegrund, samarbete och ett lustfyllt utforskande.

Varför?

Avdelningen Regnbågen har en historia av att arbeta med naturvetenskap. Vi vill fortsätta att introducera det naturvetenskapliga arbetssättet. (Skolverkets beskrivning, se källförteckning nedan)

Utifrån föregående års kvalitetsberättelse ser vi att vi pedagoger behöver utveckla sättet att ställa produktiva frågor till barnen. Vi vill utveckla detta eftersom att produktiva frågor startar en handling och en tankeverksamhet hos barnen.

Vi har även sett i föregående kvalitetsberättelse att arbetet med att väva in böcker i projektet behöver ökas. Under vårterminen fick vi verktyg som vi planerar att använda under projektet "Den magiska stenen". Vi kommer att fokusera på bildpromenad och boksamtal.

Under slutet av vårterminen 2016 observerade vi att barnen var intresserade av stenar, både att samla på dem och att använda dem i skapandet i ateljén. Med detta som utgångspunkt valde vi att bygga vår sommaruppgift kring stenar.

Vår tanke är att använda stenen som ett medel att arbeta med språk och kommunikation, normer och värden och som ett mål att lära oss mer om stenar (geologi). Vi kommer bland annat att arbeta med estetiska uttrycksformer i vår undervisning för att vidga barnens möjligheter till lärande, då alla lär på olika sätt. Forskning har visat att naturvetenskap och estetiska uttryckssätt kan komplettera och berika varandra (Stenlund & Bergfeldt, 2014).

Syfte/Mål

Vårt övergripande syfte är språk och kommunikation.  

 Syftet är att:

• genom förskolans kultur, erbjuda barnen möjlighet att föra samtal och kommunicera såväl barn-barn som barn-pedagog.
• ge barnen möjlighet till en förståelse och fördjupad kunskap för nya ord och begrepp.
• även fokusera på lyssnandet, då detta är en del av lärprocessen.

Under projektets gång kommer vi att väva in läroplanens olika delar såsom:

• matematik
• skapande
• estetiska uttrycksformer

Genom detta hoppas vi kunna uppnå en känsla av samhörighet och tillhörighet, både i sin egen och andras kultur. "Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar." (Lpfö, se källförteckning)

Detta kommer att uppnås genom att erbjuda barnen varierade aktiviteter, såväl planerade som spontana i lärmiljöerna. 

För barnen

Vi vill att barnen skall utforska/upptäcka/ uppleva/lära...

• social förmåga, samspela
• språklig förmåga, kommunikativ förmåga
• matematisk förmåga, ge möjligheter för att se likheter och skillnader
• skapande förmåga
• förtrogenhet med naturvetenskap och teknik genom utforskningsområdet "Den magiska stenen!"
• om det naturvetenskapliga arbetssättet

Skolverket beskriver på följande sätt:                                                                                                                                             

"Ett naturvetenskapligt arbetssätt innebär exempelvis att:

• göra en observation
• sortera och klassificera
• ställa en hypotes (jag tror ... för att...)
• göra en förutsägelse (jag tror...)
• göra en undersökning för att se om hypotesen eller förutsägelsen stämmer.
• dra slutsatser." (Taget ur Skolverkets skrivelse, se länk nedan.)

För pedagogerna

Utvecklingsfråga/nyfikenhetsfråga för året, vad behöver vi undersöka i vår verksamhet?

• Pedagogernas sätt att ställa frågor har stor betydelse för lärandet. Därför vill vi pedagoger träna oss på att ställa produktiva frågor. Detta vill vi göra för att skapa möjligheter för barnen att ta tillvara på sin egna nyfikenhet, kreativitet/fantasi och tanke. Exempel på frågor skulle kunna vara; Vad händer om du lägger stenen i vatten? Hur känns stenarna? Varför tror du att vissa stenar är stora och vissa är små?
• Dokumentera tillsammans med barnen och använda lärväggen som en del i utvecklingen av dokumentationen.
• Vi undersöker också hur genusperspektivet genomsyrar och/eller påverkar verksamheten på Regnbågen.

Källförteckning:

- Skolverket : https://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.245054!/Didaktisk%20inledning_KLAR.pdf

- Stenlund, J. & Bergfeldt, B. (2014). Integrering av naturvetenskapliga och estetiska ämnesområden i förskolelärarutbildningen vid Örebro Universitet. Konferensbidrag. Örebro: Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik                                                                                                            

- Lpfö revidering 2016, sidan 6, andra stycket under rubriken "Förskolans uppdrag"

 Prioriterade mål utifrån Normer och värden 2:1

• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,                                 

Prioriterade mål utifrån Utveckling och lärande 2:2

• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap 

Prioriterade mål utifrån Barns inflytande 2:3

• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

Planera och genomföra

Vi planerar för en estetisk lärprocess som ger barnen möjlighet och förutsättningar att lära på många olika sätt. Vi använder oss av ateljén, gröna rummet och ute-miljön när vi planerar för projektet. Vi arbetar i grupper med färre barn för att ge möjlighet till dialoger, lära av varandra och tillsammans.

Språk/kommunikation: tillsammans med barnen upptäcka och utforska nya ord och begrepp, det gör vi bl a genom att undersöka stenen med sina sinnen och sätta ord på det.

Matematik: Förmåga att se: likheter och olikheter (skillnader), antal, mängd, vikt, mönster och former

Textskapande: Bildpromenad, boksamtal, böcker i våra lärmiljöer.

Estetisk lärprocess: Sången om Aston, leka sagan, måla med stenar, måla stenar.

Vi använder lärväggen för att tillsammans med barnen reflektera och tänka vidare kring projektet.

Vi involverar vårdnadshavarna med att ge familjerna en sommaruppgift inför terminsstarten:Ta med en sten till förskolan. Vi arbetar också med vårt "Välkommen-projekt" tillsammans med dem och barnen för att skapa en vi-känsla på Regnbågen.

Vi har valt stenen som medel och mål i vårt tema utifrån att barnen leker med dem och undersöker dem med alla sina sinnen. Stenar finns överallt. Vi vill att barnen ska upptäcka att stenarna är olika och att det går att se likheter och skillnader på dem. De ska få en erfarenhet av att sortera och klassificera.

Uppföljning, utvärdering och utveckling

Utvärdering – dokumentation som behövs för att analysera och utvärdera målen som valts. (Vi kan välja några eller flera av målen för utvärdering).

Vad ska dokumenteras?

Hur ska dokumentationen göras?

När ska dokumentationen göras (regelbundet hela tiden)?

Vem/vilka genomför dokumentationen?

Vem gör analysen och drar slutsatser av dokumentationen (själva utvärderingen)?

Koppling till teori, forskning - vetenskaplig grund