<h2>M&aring;l fr&aring;n styrdokument</h2>
<h2>Bakgrund till m&aring;l och eget formulerat verksamhetsm&aring;l.</h2>
<p>Kommunens gemensamma m&aring;l &auml;r flerspr&aring;kighet och vi har flera barn i gruppen som har ett annat modersm&aring;l.&nbsp;</p>
<p>Gruppens sammans&auml;ttning har f&ouml;r&auml;ndras med flera ny inskolade barn.</p>
<p>Pedagogerna vill st&auml;rka barnens identitet och att&nbsp;de f&aring;r l&auml;ra sig att&nbsp;k&auml;nna igen olika k&auml;nslor och p&aring; s&aring; vis hantera dem,&nbsp;dels f&ouml;r sin egen utveckling men &auml;ven i samvaro med andra och f&aring;&nbsp;goda kompisrelationer.</p>
<h2>M&aring;lkriterier som g&ouml;r m&aring;let utv&auml;rderingsbart</h2>
<p>Ex. Utveckling p&aring;g&aring;r n&auml;r varje barn utifr&aring;n &aring;lder:</p>
<ul>
<li>Samspelar och hj&auml;lper varandra.</li>
<li>Tar h&auml;nsyn till varandra.</li>
<li>Lyssnar och v&auml;ntar p&aring; sin tur.</li>
<li>Visar intresse och nyfikenhet f&ouml;r olika spr&aring;k och kulturer.</li>
</ul>
<h2>Insatser f&ouml;r att n&aring; m&aring;let</h2>
<p>Arbetss&auml;tt och metoder.</p>
<ul>
<li>Identitet: Vi &auml;r och ser ut olika.&nbsp;Vi tycker om att g&ouml;ra&nbsp;olika saker. Vi pratar olika och har olika egenskaper. (som t.ex. Grodan &auml;r barnslig och naiv, grisen &auml;r flitig, haren &auml;r mer intellektuell &auml;n de andra och&nbsp;kommer med kloka r&aring;d, ankan &auml;r v&auml;nlig men sensationslysten.&nbsp;Alla &auml;r dom olika och l&aring;ter olika.</li>
<li>Kompisb&ouml;cker (Grodan f&aring;r en ny v&auml;n, Grodan och fr&auml;mlingen)</li>
<li>K&auml;nslob&ouml;cker (Grodan har tr&aring;kigt, &auml;r glad,&nbsp;&auml;r r&auml;dd, &auml;r arg, &auml;r ot&aring;lig, &auml;r ledsen, &auml;r tyst och Grodan och k&auml;rleken.)</li>
<li>Pedagogerna kommer att improvisera h&auml;ndelser med hj&auml;lp av dockteater och anv&auml;nda oss av de olika karakt&auml;rerna&nbsp;i sagan&nbsp;"Grodan och hans v&auml;nner"&nbsp;s&aring; att barnen kan k&auml;nna igen sig p&aring; ett lustfyllt s&auml;tt.</li>
<li>Gruppst&auml;rkande lekar.</li>
<li>Anv&auml;nda oss av bildmaterial och tecken som st&ouml;d</li>
<li>Fraser p&aring; olika spr&aring;k: Hej!, tack! och hur m&aring;r du?</li>
<li>Veckans tecken och ord p&aring;&nbsp;(engelska, arabiska, somaliska och dariska)</li>
</ul>
<div>&nbsp;</div>
<div>&nbsp;</div>
<div>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</div>
<p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
<h3>Litteratur/forskningsanknytning.</h3>
<p>Likabehandlingsplanen.</p>
<p>Lika r&auml;ttigheter i f&ouml;rskolan. (Do)</p>
<p>V&auml;gledande samtal i praktiken. (Karsten Hundeiden</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Barnens delaktighet genom hela processen</h2>
<ul>
<li>Tankekarta (jag kan/jag vet, jag vill l&auml;ra mig, jag tror och jag har l&auml;rt mig)</li>
<li>Barnintervju</li>
<li>Samtal</li>
<li>Drama</li>
<li>Pedagogisk dokumentation.</li>
<li>Observationer</li>
</ul>
<h2>V&aring;rdnadshavares delaktighet</h2>
<ul>
<li>F&ouml;r&auml;ldraenk&auml;ter.</li>
<li>Dagliga samtal.</li>
<li>Pedagogisk information.</li>
<li>Information via unikum och anslagstavla.</li>
<li>Utvecklingssamtal, f&ouml;r&auml;ldram&ouml;te och samr&aring;dsgrupp.</li>
</ul>
<h2>F&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att insatserna ska bli av</h2>
<p>Pedagoger som lyssnar&nbsp; och tar till vara p&aring; barnens behov och k&auml;nslor.</p>
<h2>Utv&auml;rdering.</h2>
<p>31 okt.</p>

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

Höjdens förskola avd Mymlan fokusområde Normer och värden (socialt samspel) ht- 16

Läroplanskopplingar

Läroplan (2)

Matriser i planeringen

Uppgifter