Ämnesplanering, matematik, Lackarebäcksskolan 2016-2017

Vi kommer bland annat att öva på digitala och analoga klockor samt omvandla mellan sekundrar, minutrar, timmar och dygn.

Syfte

Ämne/arbetsområde utifrån det centrala innehållet i kursplanerna

Vi ska arbeta med att:

• uppskatta, jämföra och mäta tider
• välja olika tidsenheter, byta enheter och göra olika beräkningar med tid
• göra överslag
• utföra multiplikationer med stora tal
• använda miniräknare
• använda bra strategier för att lösa problem

Så här kommer vi att arbeta

Vi kommer ha gemensamma genomgångar och diskussioner kring matematiska begrepp och metoder. Man tränar enskilt i boken men även i grupp då vi har olika aktiviteter eller problemlösning. I boken arbetar vi med grunderna, diagnos och fördjupning.

Det här kommer vi att bedöma:

-Hur du tar dig an och kan lösa enkla matematiska problem

-Hur du använder dig av olika metoder för att lösa olika problem

-Hur du använder det matematiska språket

-Hur du beskriver hur du gör

-Hur du resonerar dig fram till olika lösningar

 

 

Vi jobbar mot dessa kunskapskrav (E nivå år 6):

Läroplansmål

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,

Centralt innehåll

• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer.
• Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.
• Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
• Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.