Rörelse, dans och musikprojekt

Kartläggning av barngruppen

Vi har sett att barnen har många olika intresseområden: Musik, bokstäver, dans, katt och hund-lek, bygg och konstruktion,en vilja att uppträda för varandra samt ett stort rörelsebehov.

Vi har fått gymnastikmaterial från en förälder som barnen är nyfikna på att använda.

Flera barn frågar efter att ha yoga och vill utveckla sina positioner vidare. 

Utifrån detta har vi funderat och kommit fram till att ett projekt som innehåller mycket rörelse och musik skulle kunna tillgodose barngruppens intressen.

 Ämne på hajmöte 26/10 .

Vad vet hajarna om musik?

• man kan dansa till musik
• man kan sjunga
• När man hör ett instrument då kan man trumma eller gitarr eller så,...
• Man kan spela musik
• man får inte slåss om radion när man skall lyssna.
• musik kan komma från radion, tv, iPad och telefon.
• när man har tex en stor låda och om man har några strängar över och skriker i lådan då blir det ett eko....

Vad tycker ni om för musik?

• popmusik
• jag gillar hårdrock
• Jag gillar Justin bieber
• Adele
• samir och Victor 

Vi har musik på förskolan varje dag, vi lyssnar på skivor. 

Vad kan ni berätta om dans?

• Bada naken på segels torg
• man kan dansa till Blixten Mcqueen
• jag tycker om Bärgarn-musik
• balett ät en dans och man kan göra piruetter och man kan göra baletthopp
• det finns snabb dans
• en snurr
• man vickar på kroppen hit och dit och man kan snurra och det finns olika danser och man kan till och med dansa på torget.
• jag kan riktiga balettsnurr

Omformulering av läroplansmål

• Alla barn skall delta i projektet på något sätt efter sin förmåga.
• Barnens ideer skall utforma projektet.
• Alla barn skall få möjlighet att använda sig av olika symboler och problemställningar.
• Alla barn skall på ett lustfyllt sätt få utveckla sin motoriska förmåga.

     Genomförande/Arbetsmetoder

 Vi vill ge barngruppen flera gemensamma upplevelser att utgå i från.

Vi kommer att ha yoga, gymnastik och annan musik och rörelse tillsammans på förskolan.

Vi har tagit kontakt med Göteborgsoperan och Rytmus gymnasieskola för att besöka dem.

Vi har kontaktat Kulturskolan i Ale och eventuellt kan de komma ut till förskolan och spela för oss.

Uppföljning

Vecka 43. Vi frågade alla barnen på ett hajmöte, vad de visste om musik, i samband med detta hajmöte lyssnade vi på flera olika musikstilar som vi och barnen tyckte om/ville höra på. Barnen började genast röra sig och ville dansa. Vi har fått två datum för att besöka operan 23/11 och 24/11.

V 44-45 Vi vill utmana barnen genom att låta dem leta ljud och material som kan bli musik. Vi vill få de att fundera över och pröva när rörelsen blir till dans.

Vi delade in oss i tre grupper med en vuxen i varje och letade efter saker som de kunde göra ljud eller musik av. Vi filmade dem när de hittat något. Sen träffades vi och visade filmerna för varandra och sedan fick de gå och hämta olika saker de hittat och vi spelade tillsammans.

Katarina gjorde rörelser på scenen utan musik och barnen fick säga om de tyckte att hon dansade eller inte. Barnen sa - för att det skall bli dans måste man gå runt och röra hela kroppen. När Katarina visat sin dans fick barnen dansa två och två på scenen för de andra barnen(vi filmade)utan musik, nästan alla barnen ville prova. Barnen sa inget om att de inte hade musik när de dansade på scenen. När de som velat dansa gjort det, satte vi på musik och dansade alla tillsammans( och filmade och lade ut på UNIKUM). Nästa dag tittade vi på dansfilmerna och då frågade vi dem om det var någon skillnad på att dansa med eller utan musik. Barnen sa att det v ar lättare med musik, då följer kroppen med.

 Vi har tillsammans med barnen letat upp en symbol för vårt projekt Rörelse, dans och musik. Vi valde ut fyra bilder tillsammans och sen fick varje barn enskilt rösta på den de ville ha. Vi vill att barnen skall förstå att vi har startat ett nytt projekt. För att göra barnen medvetna om projektet kommer vi att ha vår symbol på almanackan, lägga in de vi filmat och fotat på dem i UNIKUM.

V 46-48 Vi intervjuade varje barn om vad de vet om musik och dans.

-Berätta om musik?

-berätta om dans?

-kan man jobba med musik och dans.

Dirigenten har varit viktig under vecka 46. Vi har valt taktpinne och ritat och bestämt vad vår hajdirigent ska göra, spela högt när pinnen är högt upp och lågt när pinnen är låg osv. Barnen har fått turas om att vara dirigent när de andra barnen spelar.

Vi märker att projektet utvecklas när föräldrar engagerar sig tillsammans med sina barn tex. ett syskon har berättat om sin fiol och filmat när hon spelade så vi kunde titta. En förälder har lånat ut sina fioler så vi kunde titta på dem. Några barn har haft med sig andra instrument hemifrån.

Inför vårt studiebesök på Göteborgsoperan förberedde vi oss genom att göra en bildkarta tillsammans.

På tisdag och onsdag vecka 47 var vi på studiebesöken 10 barn och tre vuxna varje dag. Vi dokumenterade studiebesöken med foto och film, detta tittade vi på tillsammans med barnen veckan efter och vi har börjat göra film i I movie tillsammans med några barn.

Utvärdering

Analys och utveckling

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,