<h2>Utifr&aring;n forskning, bepr&ouml;vad erfarenhet och/eller vetenskaplig grund.</h2>
<p>Vad &auml;r samarbete? Slavin (1990) definierar samarbete med att barn arbetar tillsammans f&ouml;r att l&auml;ra sej och n&auml;r de g&ouml;r det k&auml;nner de sej bidragande b&aring;de till sin egen och f&ouml;r andras inl&auml;rning. Pramling (1986) menar att samarbete mellan barn handlar om att utveckla kunskap utifr&aring;n det samspel barnen blir delaktiga i.&nbsp;</p>
<p>Under 1970-talet visade forskning hur viktigt det &auml;r med samarbete, f&ouml;r att arbeta tillsammans gav b&auml;ttre resultat &auml;n om barn arbetade ensamma. F&ouml;r att kunna fungera som medborgare i samh&auml;llet &auml;r f&ouml;rm&aring;gan att samarbeta en n&ouml;dv&auml;ndighet. Detta inneb&auml;r att samarbetsf&ouml;rm&aring;gan &auml;r minst lika viktig som det &auml;r att kunna l&auml;sa, tala och skriva menar Steinberg (1994)</p>
<p>Sommer (2005) menar i sin studie att barn l&auml;r sej att veta hur de kan, b&ouml;r och ska vara och vad de kan g&ouml;ra genom interaktion med vuxna och kamrater i barnens omgivning. Hur barn utvecklar sina f&ouml;rm&aring;gor och kompetenser beror just p&aring; vilka m&ouml;jligheter barn f&aring;r i sin vardag g&auml;llande f&ouml;rhandling och kommunikation.</p>
<p>Sommer (2005) pratar om samvarokompetens och att det &auml;r en komplex f&ouml;rm&aring;ga som inneb&auml;r hur barn l&auml;r sej att balansera sina enskilda behov gentemot vad andra barn vill. Sommer (2005) menar att barn, n&auml;r de blir motsagda, f&aring;r m&ouml;jlighet att prova sina egna id&eacute;er och antaganden.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>M&aring;l</h2>
<p>Vi str&auml;var efter att barnen ska utveckla dessa f&ouml;rm&aring;gor&nbsp;</p>
<ul>
<li><span style="color: inherit; font-family: inherit; -webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">Viljan att hj&auml;lpa varandra</span></li>
<li><span style="color: inherit; font-family: inherit; -webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">Lyssna p&aring; varandra</span></li>
<li><span style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga</span></li>
<li><span style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">Fungera enskilt och i grupp</span></li>
<li><span style="-webkit-text-size-adjust: 100%;">F&ouml;rm&aring;gan att uttrycka och f&ouml;rmedla sina tankar och id&eacute;er&nbsp;</span></li>
</ul>
<h3>M&aring;lkriterie</h3>
<ul>
<li><span style="font-family: inherit; font-size: 17.5px; -webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">N&auml;r vi ser och h&ouml;r att barnen aktivt tar hj&auml;lp av varandra n&auml;r de st&ouml;ter p&aring; problem</span></li>
<li><span style="color: inherit; font-family: inherit; font-size: 17.5px; -webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">N&auml;r vi ser och h&ouml;r att barnen erbjuder varandra hj&auml;lp</span></li>
<li><span style="font-family: inherit; font-size: 17.5px; -webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">N&auml;r vi ser och h&ouml;r att barnen till&aring;ter varandra att uttrycka och f&ouml;rmedla sin tankar och id&eacute;er utan att avbryta eller avf&auml;rda&nbsp;</span></li>
</ul>
<h2>Syfte</h2>
<p>Att f&aring; en barngrupp d&auml;r barnen aktivt samarbetar f&ouml;r att l&ouml;sa problem de st&ouml;ter p&aring; under sin dag p&aring; f&ouml;rskolan.&nbsp;</p>
<p>Att skapa en gemenskap d&auml;r barn och pedagoger respekterar varandra och v&aring;gar uttrycka sina tankar och id&eacute;er.&nbsp;</p>
<h2>Metod&nbsp;</h2>
<p>Vi g&ouml;r aktiviteter tillsammans d&auml;r barnen f&aring;r samarbeta f&ouml;r att l&ouml;sa uppgifter</p>
<p>Vi &auml;r aktiva i v&aring;r konflikthantering med barnen och jobbar mycket med att barnen ska komma p&aring; l&ouml;sningar tillsammans i sina konflikter&nbsp;</p>
<p>Vi anv&auml;nder oss av arbetsmaterialet fr&aring;n Barnkonventionen i tex samling, p&aring; vila etc</p>
<p>Kompismassage</p>
<h2>Analys (hur blev resultaten? Vilka metoder/arbetss&auml;tt blev framg&aring;ngsrika? P&aring; vilket s&auml;tt?)</h2>
<h2>Uppf&ouml;ljning (h&auml;r ska pedagogen tillsammans med barnen en bit in i arbetet reflektera och prata om det vi gjort. Var befinner vi oss nu? Hur g&aring;r vi vidare?)</h2>
<h2>Utv&auml;rdering (verktyg som g&aring;r att anv&auml;nda &auml;r dokumentation, observation, reflektionssamtal med barnen, pedagogisk dokumentation mm. Utv&auml;rdering g&ouml;r vi minst en g&aring;ng per termin eller efter behov).</h2>
<h2>Utveckling (Hur g&aring;r vi vidare? Vart ska vi).</h2>

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

Samarbete

Matriser i planeringen

Uppgifter