Bakgrundsmål för vardagliga situationer, Tambur, Avd Havsanemonen, Laxöns fsk, redigerad sep -18

Syfte

• Att höja måluppfyllelsen och synliggöra vår kvalité på Laxön 

Läroplansmål ( max 5 st )

• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

Konkretisering av Läroplansmål

• Vi vill att barnen utvecklar sin förmåga att klä sig själv och ta ansvar för sin kläder/saker.

• Vi vill fokusera på att utöka begreppen kring av och påklädning.

Undervisningsstrategier/ vad skapar vi förutsättningar?( kopplat till målen)

• Miljön ska vara anpassad så att barnen kan så mycket som möjligt själv. Vi har hjälpmedel som stövelknäckt och skohorn och instruerande text med bildstöd och TAKK i vilken ordning vi tar på kläderna.

• Pedagogen visar hur i stället för att göra det åt barnet.

• Om det är möjligt se till att alla barn inte är i hallen samtidigt, låta barnen ta sin tid och en pedagog går ut med de barn som är färdigklädda. De barn som är färdigklädda får vänta på rampen.

• Vi låter ett bord i taget att duka av så det skapar en lugnare miljö.

• Vi samlas på muren innan vi går in.

• Vi använder oss av Veli Toumulas 5 språkprinciper. Begrepp förstärks med bildstöd.

Så här dokumenterar vi/det här vill vi följa upp

 Filma en tambursituation som vi gemensamt reflekterar över.

Utvärdering

Maj 2017

Resultat

Pedagogerna uppmuntrar barnen att försöka själva och vi visar olika strategier på hur de ska göra, men vi kan göra detta ännu mer.

Många barn har förmågan att klä sig själva. De väntar på sin tur när de behöver hjälp.

Barnen uppmärksammar bland annat storlekarna på västarna. Pedagogerna använder sig utav begrepp som upp och ner (dragkedjan), fram och bak.

Analys

Jämfört med i början av läsåret så är det många fler barn som har förmågan att klä sig själva.

Pojkarna hörs mycket mer än flickorna.

Åtgärd för utveckling

Uppmuntra barnen ännu mer at försöka klä sig själva.

Pedagogerna behöver ta på sig "matematikglasögon" och använda sig av fler matematiska begrepp.

Vi vill hitta någon litteratur om matematik i tamburen. Vad är det vi ska ha fokus på?

Hur bemöter vi pojkar och flickor i vilda/högljudda lekar? Bemöter vi de olika?

 

vi utvärderar genom filmning jan - 2018 

Resultat/ Analys

pedagogerna uppmuntrar barnen att försöka själva. 

Pedagogerna sitter till största delen ner och låter barnen komma till dem, vi bekräftar och uppmuntrar barnen att pröva. Både verbalt och genom handling. 

Vi ser ingen skillnad på hur mycket pedagogerna hjälper pojkar respektive flickor. 

De flesta barnen kämpar med att klä sig själva. 

Barnen går ut och väntar på rampen när de är klara, vilket gör att hallen inte blir så trång och högljud. 

Vi ser några barn som har svårt att fokusera på påklädning och står och tittar på de andra barnen. 

Vi ser att barnen hjälper varandra.

vi hör att pedagoger använder lägesord

 

Åtgärd för utveckling

För att öka det matematiska lärandet i tambursituationen sätter vi upp t.ex. siffror, former, bilder i hallen.

vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra. 

Förbereda de barn som behöver redan innan maten, t.ex se att alla har på sig strumpor när de sätter sig vid matborden.

Utvärdering: jan/feb 2019

Genom filmning

Utvärdering/analys 18/2 -19

 

Vi pedagoger är väldigt rörliga, vi kan bara tydligare med vilken roll vi ska ha.

Pedagoger visar på, ber barnen försöka och hjälper dem hålla ihop.

Pedagoger använder  bl.a. lägesord, färger.

De flesta barn tar eget ansvar för sin påklädning och har en tydlig struktur på ordningen.

Om något barn är osäker ställer de frågor till pedagog.

Vi ser kroppslig kontaktsökande i hallen vilket kan bero på den trånga hallen.

Åtgärder:

Tydliga roller för pedagogerna skapar mer lugn i hallen. Vi vet var vi ska landa. 

Mellantiden går först ut, den tidiga klär sovbarnen, rullar ut vagnar och den sena är sist kvar i hallen.

Skapa bättre förutsättningar för de barn som behöver tydligare inramning och lugn vid påklädning tex klä sig inne på avdelningen. 

Halvutvärdering dec -19

 Bordet med sen pedagog börjar gå ut och klä barnen i tamburen. De övriga två borden har högläsning. 

Tidig och sen klär barnen sedan går den sena ut först med de barn som är klara. Mellantiden klär sovbarnen och torkar bord (om vi är tre). 

---

Läroplanskopplingar

Läroplan

• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,