<h2>Uppstart projektplanering</h2>
Vilka pedagogiska och organisatoriska erfarenheter och l&auml;rdomar v&auml;ljer vi att ta med oss fr&aring;n f&ouml;reg&aring;ende utv&auml;rdering?
Vi beh&ouml;ver t&auml;nka aktivt &ouml;ver v&aring;r l&auml;rmilj&ouml; s&aring; den inbjuder till ett kreativt l&auml;rande. Vi beh&ouml;ver vara lyh&ouml;rda s&aring; att vi h&aring;ller l&auml;rmilj&ouml;n levande och tillf&ouml;r "br&auml;nsle" n&auml;r vi m&auml;rker att leken st&aring;r still. Vi beh&ouml;ver tillf&ouml;ra papperskopior med observations material f&ouml;r att f&ouml;ra v&aring;r dokumentation fram&aring;t, s&aring; att detta &auml;r l&auml;ttillg&auml;ngligt. Vi vill f&aring; in v&aring;r verksamhetsid&eacute; &amp; LDK som en tydlig/synlig/knyta samman som en del av v&aring;rt projekt.&nbsp;
<h2>Formulering av syfte</h2>
Vad vill vi att barnen ska f&aring; f&ouml;r upplevelser och erfarenheter i projektet?&nbsp;Vad &auml;r det vi vill unders&ouml;ka och varf&ouml;r? (t&auml;nk p&aring; det pedagogiska inneh&aring;llet)
&nbsp;
Vi vill att barnen ska f&aring; tillg&aring;ng till sitt &nbsp;verbala spr&aring;k genom att anv&auml;nda sig av drama &amp; dans som ett s&auml;tt att uttrycka sig p&aring;.&nbsp;
Vi undrar hur barnens verbala spr&aring;k kan utvecklas genom att barnen f&aring;r tillg&aring;ng till de kroppsliga spr&aring;ken s&aring; som drama &amp; dans?&nbsp;
&nbsp;
Barnen ska f&aring; m&ouml;jlighet &nbsp;att k&auml;nna av verbala uttryck med den egna kroppen, g&aring; bortom det verbala, dansa/dramatisera svar eller reflektion med kroppen, hur kan man se p&aring; varandra hur man upplever en aktivitet, Barnen&nbsp;uttrycker en k&auml;nsla genom drama/dans.
Begrepp som vi vill arbeta vidare tillsammans med barnen &auml;r antal &amp; motsattsord.&nbsp;
Bockarna Bruse blir ett redskap att n&aring; kunskap genom tex stor, liten och mittemellan.&nbsp;
&nbsp;
F&ouml;r&auml;ldrarnas delaktighet
P&aring; vilket s&auml;tt kan vi g&ouml;ra f&ouml;r&auml;ldrarna delaktiga i projektet?
P&aring; v&aring;rt f&ouml;r&auml;ldram&ouml;te t&auml;nker vi l&aring;ta f&ouml;r&auml;ldrarna bli en del av v&aring;rt projekt genom att de ska f&aring; m&aring;la till musiken om Bockarna Bruse. Vi kommer sedan att s&auml;tta upp f&ouml;r&auml;ldrarnas m&aring;lningar i dramarummet och visa upp dokumentation f&ouml;r barnen. Vidare kommer vi att se om barnen vill tolka f&ouml;r&auml;ldrarnas m&aring;lningar.
<h2>Iscens&auml;ttning av l&auml;rmilj&ouml;n utifr&aring;n fokusomr&aring;de/nyfikenhetsfr&aring;ga</h2>
Vilken verksamhet vill vi erbjuda under inskolningen/barnens unders&ouml;kningsperiod? (Se arbetsg&aring;ngen som ett st&ouml;d.)
&nbsp;Barnen har tillg&aring;ng till ett dramarum. I dramarummet har de tillg&aring;ng till en stor och en liten scen. De har m&ouml;jlighet att spela upp sagan med hj&auml;lp av figurer men &auml;ven agera och spela teater sj&auml;lva.&nbsp;
Hitta andra sorteringsmaterial, l&auml;gga fram h&aring;rda kort som man skriva tal p&aring;, olika s&auml;tt att f&ouml;rst&aring; m&auml;ngder...
Hur f&ouml;rst&aring;r man antalet fem? Hur f&ouml;rst&aring;r man orden stor, liten, mittemellan? Ta med projektet till skogen.&nbsp;
Kan barnet dansa sitt m&ouml;nster?
Vi kommer att erbjuda olika typer av bakgrundsmusik i Atelj&eacute;n d&auml;r barnen kan arbeta sj&auml;lvst&auml;ndigt - fr&aring;gan vi st&auml;ller oss &auml;r: kommer vi att se beroende p&aring; vilken bakgrunds musik som erbjuds n&aring;gon skillnad i barnens alster?&nbsp;
&nbsp;
<h2>Arbetss&auml;tt, organisation och struktur</h2>
Hur ska vi organisera veckan/dagen?&nbsp;
Varje dag har vi en samling direkt efter frukost, d&auml;r vi har en pedagogledd aktivitet. Aktivitetens inneh&aring;ll ber&ouml;r begreppen antal &amp; motsatsord.
P&aring; m&aring;ndag f&ouml;rmiddag har vi tillg&aring;ng till hela &Ouml;ringen &amp; Laxens lokaler. D&aring; har vi en pedagogledd aktivitet som &auml;r fokuserad p&aring; projektet. Under &ouml;vrig tid h&aring;lls projektet levande i verksamheten genom v&aring;r l&auml;rmilj&ouml;.&nbsp;
Onsdagar har vi en utflykt direkt efter frukost. D&aring; testar vi p&aring; att dramatisera i naturen genom olika dram&ouml;vningar. Vi kommer ocks&aring; att ta med begreppen fr&aring;n matematiken om antal och motsatsord ut i naturen.&nbsp;
Vi har enskild planering p&aring; m&aring;ndagar och gemensam planering p&aring; tisdagar.
Vi anv&auml;nder oss av bakgrundsmusik b&aring;de i v&aring;rt dramarum och n&auml;r vi m&aring;lar i stationer.&nbsp;
Musiken blir ocks&aring; ett redskap f&ouml;r att utveckla v&aring;rt matematiska kunnande i form av takter och rytm.
Vi anv&auml;nder oss av danssagor f&ouml;r att f&aring; en kroppslig k&auml;nsla av drama, mystik och takt.
N&auml;r vi &auml;r ute kommer vi att ta med v&aring;rt projekt genom tex att utveckla "Bockarna Bruse", kanske hitta naturmaterial att anv&auml;nda som rekvisita. Kanske vill barnen utmana sig sj&auml;lva i andra dramatiseringar.
<h2>Kompetensutveckling</h2>
Vi tar aktivt del i v&aring;r l&auml;rgrupp med inriktning dram &amp; dans. Vi g&aring;r p&aring; f&ouml;rel&auml;sning som Reggio Emilia institutet h&aring;ller i. Vi l&auml;ser litteratur s&aring; som "Bockarna Bruse i f&ouml;rskolan". Vi ser oss som meduppt&auml;ckar i projektet &amp; l&auml;r oss tillsammans med barnen.
<h2>Sammanfattning av barnens unders&ouml;kningsperiod</h2>
Vad visar barnen intresse f&ouml;r i milj&ouml;n? Hur visar barn intresse? Vad uttrycker barnen och vilka uttrycks&auml;tt anv&auml;nder de? Hur agerar vi pedagoger i milj&ouml;n?
Barnen visar ett intresse f&ouml;r v&aring;rt dramarum. De &auml;r s&auml;rskilt intresserade av att spela upp teater med hj&auml;lp av handdockor. De visar intresse f&ouml;r att sjunga, dansa, dramatisera s&aring;nger tex Bockarna Bruse.
Vi utvecklar dramarummet med en st&ouml;rre dockteater. D&aring; detta f&aring;ngar barnen mest.&nbsp;en n&auml;rvarande pedagog i dramarummet hj&auml;lper leken fram&aring;t, med hj&auml;lp av paddan. Kan barnen filma sj&auml;lva?&nbsp;
Barnen har f&aring;tt m&aring;la till musik (s&aring;ngen om Bockarna Bruse) och testat p&aring; att genom penseln f&ouml;rmedla en k&auml;nsla av musikens inneh&aring;ll. Vi h&ouml;r att barnen efterfr&aring;gar och visar ett stort intresse f&ouml;r musiken. De vill g&auml;rna ta del av olika typer av musik. Vi ser &auml;ven att de efterfr&aring;gar att f&aring; dansa och k&auml;nna av musiken med sina kroppar.&nbsp;
<h2>Formulera m&aring;l</h2>
Vilka l&auml;roplansm&aring;l &auml;r relevanta utifr&aring;n barnens intresse och nyfikenhet inom valt fokusomr&aring;de? Konkretisera l&auml;roplansm&aring;len och skapa egna utv&auml;rdringsbara m&aring;l. T&auml;nk &auml;ven p&aring; BUN:s prioriterade m&aring;l.
&nbsp;
L&auml;roplansm&aring;l som vi vill fokusera p&aring; i v&aring;rt projekt &auml;r:
F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn * till&auml;gnar sig och nyanserar inneb&ouml;rden i begrepp, ser samband och uppt&auml;cker nya s&auml;tt att f&ouml;rst&aring; sin omv&auml;rld   * utvecklar sin skapande f&ouml;rm&aring;ga och sin f&ouml;rm&aring;ga att f&ouml;rmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i m&aring;nga uttrycksformer som lek, bild, r&ouml;relse, s&aring;ng och musik, dans och drama,  
Vi undrar om barnens verbala spr&aring;k kan utvecklas genom att barnen f&aring;r tillg&aring;ng till de kroppsliga spr&aring;ken i form av drama &amp; dans? Vi vill ocks&aring; unders&ouml;ka om barnen med hj&auml;lp av dram/dans/musik kan f&aring; en ut&ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika typer av matematiska begrepp.
Utifr&aring;n v&aring;r verksamhetsid&eacute; arbetar vi lite extra med barnens nyfikenhet &amp; lusten till att l&auml;ra. Detta g&ouml;r vi genom att vi l&aring;ter barnen vara delaktiga i sitt l&auml;rande &amp; k&auml;nna gl&auml;djen tillsammans med varandra.
<h2>&nbsp;</h2>
&nbsp;

Mall för Projektbeskrivning för Falkenbergs förskolor med start våren 2016.

Drama, dans & musik som ett sätt att reflektera sin omvärld, 2016/17.

Matriser i planeringen

Uppgifter