Skriva egen nyhetsartikel

<h2>Syfte - f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper som ska utvecklas</h2>
I detta arbetsomr&aring;de ska du tr&auml;na p&aring; att kommunicera och formulera dig i skrift, utifr&aring;n hur en tidningsartikel &auml;r skriven. Du ska tr&auml;na p&aring; att anpassa spr&aring;ket efter tidningsartikelns syfte, mottagare och sammanhang. Du ska l&auml;ra dig om hur en artikel &auml;r konstruerad utifr&aring;n layout och spr&aring;kliga drag, f&ouml;r att sedan skriva en egen nyhetsartikel.
<h2>&nbsp;</h2>
<h2>Bed&ouml;mning - vad och hur</h2>
&nbsp;
Kunskapskrav Svenska, &aring;k 4-6. Lgr-11:
Skriva texter
<table class="t1" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td class="td1" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt inneh&aring;ll, i huvudsak fungerande struktur och viss spr&aring;klig variation.</a>
</td>
<td class="td1" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt inneh&aring;ll och relativt v&auml;lfungerande struktur samt f&ouml;rh&aring;llandevis god spr&aring;klig variation</a>.
</td>
<td class="td1" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt inneh&aring;ll,v&auml;l fungerande struktur samt god spr&aring;klig variation.</a>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;
Skrivregler
<table class="t1" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td class="td2" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">I texterna anv&auml;nder eleven grundl&auml;ggande regler f&ouml;r stavning, skiljetecken och spr&aring;kriktighet med viss s&auml;kerhet.</a>
</td>
<td class="td2" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">I texterna anv&auml;nder eleven grundl&auml;ggande regler f&ouml;r stavning, skiljetecken och spr&aring;kriktighet med relativt god s&auml;kerhet.</a>
</td>
<td class="td2" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">I texterna anv&auml;nder eleven grundl&auml;ggande regler f&ouml;r stavning, skiljetecken och spr&aring;kriktighet med god s&auml;kerhet.</a>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;
Kombinera text &amp; annan estetik
<table class="t1" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td class="td3" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck s&aring; att de samspelar p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt kan eleven f&ouml;rtydliga, f&ouml;rst&auml;rka och levandeg&ouml;ra sina texters budskap.</a>
</td>
<td class="td3" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck s&aring; att de samspelar p&aring; ett &auml;ndam&aring;lsenligt s&auml;tt kan eleven f&ouml;rst&auml;rka och levandeg&ouml;ra sina texters budskap</a>
</td>
<td class="td3" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck s&aring; att de samspelar p&aring; ett &auml;ndam&aring;lsenligt och effektivt s&auml;tt kan eleven f&ouml;rtydliga, f&ouml;rst&auml;rka och levandeg&ouml;ra sina texters budskap.</a>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;
Ge omd&ouml;men om &amp; bearbeta text
<table class="t1" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td class="td4" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">Dessutom kan eleven ge enkla omd&ouml;men om texters inneh&aring;ll och spr&aring;k och utifr&aring;n respons bearbeta texter mot &ouml;kad tydlighet och kvalitet p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt.</a>
</td>
<td class="td4" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">Dessutom kan eleven ge utvecklade omd&ouml;men om texters inneh&aring;ll och utifr&aring;n respons bearbeta texter mot &ouml;kad tydlighet och kvalitet p&aring; ett relativt v&auml;l fungerande s&auml;tt</a>
</td>
<td class="td4" valign="top">
<a href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901">Dessutom kan eleven ge v&auml;lutvecklade omd&ouml;men om texters inneh&aring;ll och spr&aring;k och utifr&aring;n respons bearbeta texter mot &ouml;kad tydlighet och kvalitet p&aring; ett v&auml;l fungerande s&auml;tt.</a>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;
 Vad
Bed&ouml;mning sker av elevens nyhetsartikel, elevens skrivprocess och respons.
&nbsp;
I elevens nyhetsartikel bed&ouml;ms:
* rubrik
* ingress. N&aring;gra meningar som ger information om vad? n&auml;r? var? vem/vilka?
* br&ouml;dtext, som ger ytterligare/mer f&ouml;rdjupad information om nyheten:&nbsp;vad? n&auml;r? var? vem/vilka? hur? varf&ouml;r? konsekvenser?&nbsp;
Inneh&aring;ller texten den information som beh&ouml;vs och &auml;r den relevant?
* hur tal &aring;terges (vad n&aring;gon sagt): som direkt tal &nbsp;(med talstreck och vem som sade det) och indirekt tal (ber&auml;ttar vad n&aring;gon sade).
* verbform, ska vara skrivet i preteritum (d&aring;tid) t ex h&auml;nde, r&aring;nade, sk&ouml;t.
* hur namn och personliga pronomen anv&auml;nds i texten. Personliga pronomen ska vara i tredje person (han, hon, den, det, dem).&nbsp;
* hur fakta eller &aring;sikter anv&auml;nds i artikeln.&nbsp;
* hur eleven konstruerar/bygger meningar t ex ordf&ouml;ljd, meningsbyggnad, variation av ord t ex tidsorden, korta-l&aring;nga meningar.
* anv&auml;ndning av stor bokstav vid ny mening och vid namn, och att skiljetecken anv&auml;nds p&aring; r&auml;tt s&auml;tt.
* stavning
* att signatur finns med och var denna &auml;r placerad i texten (enligt layout).
* hur v&auml;l bilden samspelar med texten.
* hur v&auml;l bildtexten samspelar med bilden.
&nbsp;
Hur:
<ul>
<li>Under min handledning n&auml;r du arbetar med din nyhetsartikel.</li>
<li>Jag l&auml;ser din text under arbetets g&aring;ng, f&ouml;r att ge respons/feedback.</li>
<li>Jag l&auml;ser din f&auml;rdiga text f&ouml;r att bed&ouml;ma hur det har g&aring;tt, och ger d&aring; formativ bed&ouml;mning - vad gick bra och vad beh&ouml;ver du tr&auml;na mer p&aring; fram&ouml;ver.</li>
</ul>
 
<h2>Undervisning och arbetsformer</h2>
<h4>Centralt inneh&aring;ll (Lgr-11):</h4>
<a id="point_a_303259941" title="" href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901" data-pointid="303259941">Strategier f&ouml;r att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och spr&aring;kliga drag. Skapande av texter d&auml;r ord, bild och ljud samspelar.</a>
<a id="point_a_303259942" title="" href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901" data-pointid="303259942">Olika s&auml;tt att bearbeta egna texter till inneh&aring;ll och form. Hur man ger och tar emot respons p&aring; texter.</a>
<a id="point_a_303259943" title="" href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901" data-pointid="303259943">Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter f&ouml;r hand och med hj&auml;lp av dator.</a>
 <a id="point_a_303259944" title="" href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901" data-pointid="303259944">Spr&aring;kets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords b&ouml;jningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hj&auml;lp av sambandsord.</a>
<a id="point_a_303259953" title="" href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901" data-pointid="303259953">Texternas inneh&aring;ll, uppbyggnad och typiska spr&aring;kliga drag.</a>
<a id="point_a_303259958" title="" href="/unikum/curriculum/lgr11/viewCurriculum.html?__pid=86920085&amp;cid=303259901" data-pointid="303259958">Skillnader i spr&aring;kanv&auml;ndning beroende p&aring; vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva en faktatext.</a>
<h4>S&aring; h&auml;r kommer vi att arbeta:</h4>
<ul>
<li>b&aring;de enskilt och i grupp</li>
<li>genomg&aring;ngar</li>
<li>se p&aring; film, sli.se</li>
<li>l&auml;sa tidningsartiklar (i skolan genom olika uppgifter, Veckans nyhet-l&auml;xa)</li>
<li>&ouml;vningsuppgifter i Zick-Zack Skrivrummet &aring;k 5: layout, spr&aring;kliga drag vad g&auml;ller rubrik, verb, personliga pronomen och namn, fakta-&aring;sikt, opartisk-partisk, elever bed&ouml;ma olika textexempel f&ouml;r att se vad &auml;r bra/mindre bra i texterna.</li>
<li>studera och j&auml;mf&ouml;ra olika nyhetsartiklars kvalit&eacute; (modeller). &Auml;ven g&ouml;ra detta i relation till kunskapskraven f&ouml;r att tydligg&ouml;ra dessa genom exempel f&ouml;r eleverna, s&aring; att kunskapen och f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r kunskapskraven kan &ouml;ka.</li>
<li>skriva en egen nyhetsartikel, arbetet sker enligt skrivprocessens olika steg:&nbsp;1. planera texten 2. skriva utkast 3. bearbeta texten &nbsp;4. F&aring; och ge kamratrespons &nbsp;5. Bearbeta texten ytterligare &nbsp;6. F&aring; l&auml;rarrespons &nbsp;7. Bearbeta texten. 8. Renskriva + bild och bildtext. 9. Publicera p&aring; Unikum. Utv&auml;rdera arbetet.10. L&auml;mna in arbetet till sv-pedagog.</li>
<li>Ge och f&aring; respons av en klasskamrat.</li>
<li>F&aring; respons/feedback av l&auml;rare.</li>
<li>F&aring; formativ bed&ouml;mning av sitt arbete.</li>
</ul>
 
<h2>Begrepp</h2>
<ul>
<li>rubrik</li>
<li>ingress</li>
<li>br&ouml;dtext</li>
<li>signatur</li>
<li>bild, bildtext</li>
<li>direkt tal</li>
<li>indirekt tal</li>
<li>fakta</li>
<li>&aring;sikt</li>
<li>opartisk</li>
<li>partisk</li>
</ul>
&nbsp;

Svenska

Skriva nyhetsartikel, åk 5 (återberättande text). Vi studerar hur en tidningsartikel är uppbyggd, vilka språkliga drag som utmärker en artikel, om fakta/åsikt och partisk/opartisk artikel, elevbedömning av skrivna nyhetstexter och skriva en egen nyhetsartikel. 
Arbetet sker under några veckor. 
Vi arbetar gemensamt, i mindre grupp och enskilt.

Sv; skriva nyhetsartikel, ht-16, åk 5

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

 Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. 

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Sv; skriva nyhetsartikel, ht-16, åk 5

Matriser i planeringen

Uppgifter