Kraft, rörelse och mekanisk energi - fysik åk 7

Vad är tyngdpunkt? Vad använder man en hävstång till? Hur hänger massa, hastighet och tröghet ihop? Dessa och fler liknande frågor kommer vi arbeta med under detta avsnitt.

Vad ska vi arbeta med?

Under dessa no-lektioner kommer vi arbeta med:

•  att identifiera flera olika slags krafter

•  att det är en förändring av krafter som skapar rörelser

•  hur våra ökade kunskaper om rörelser och krafter påverkat våra liv, till exempel inom trafiksäkerhet, utskjutning av satelliter och tvättmaskiner

•  hur vi kan använda mätinstrument för att mäta till exempel sträcka, hastighet, tid och kraft samt vilka samband som finns mellan dessa storheter

•  använda fysikaliska kunskaper om rörelse och kraft för att förklara vardagliga fenomen kring till exempel balans, tröghet och fritt fall

• hur enkla maskiner som hävstänger lutande plan, spett, block och taljor fungerar samt hur de historiskt har använts för att bygga hus

• vad som menas med arbete i fysikalisk mening

• mekanikens gyllene regel

• att energi är lagrat arbete

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer arbeta med:

• genomgångar
• texter
• frågor
• filmer
• laborationer - planera, genomföra och utvärdera

Hur sker elevinflytandet inom arbetsområdet?

Vi kommer på lektionstid arbeta på olika sätt för att du ska kunna lära dig så mycket som möjligt. Vi varierar arbetsformerna baserat på era behov och önskemål. 

I slutet av området görs en utvärdering som ligger till grund för nästa områdes upplägg.

Hur ska jag som elev visa vad jag lärt mig?

Genom att du:

• genomför arbetsuppgifter på lektionerna
• lämnar in laborationsrapport/er
• svarar på frågor på oförberedda förhör
• deltar i muntliga diskussioner

Veckoplanering

Vecka             Område                                Sidor                Begrepp/innehåll 

41	Kraft, rörelse, mekanisk energi		40-43 (fokus fysik) 44-49	krafter, vad man menar med kraft, olika sorters krafter Rita kraftpilar, mäta krafter, Isaac Newton, friktion på mark, friktion i luft och vatten, kraftpar, Newtons äpple
42	Kraft, rörelse, mekanisk energi		50-53	Lab med friktion + rita kraftpilar tyngdpunkt, stödyta, hävstänger
45	Kraft, rörelse, mekanisk energi		146-150	Lab med tyngdpunkt + hävstänger Rörelser, hastighet, tröghet, massa och rörelse, kraft och rörelse
46	Kraft, rörelse, mekanisk energi		151-155	Krafter som ökar och minskar fart, karuseller, Galileo Galilei, fritt fall, fallhastighet, luftmotstånd
47	Kraft, rörelse, mekanisk energi		166-169	Mekanisk energi, läges-, rörelse- och elasticitetsenergi, hur stor mängd energi, fritt fall, studs
48	Kraft, rörelse, mekanisk energi			Planering av egen laboration Planering av egen laboration
49	Kraft, rörelse och mekanisk energi			Genomföra egen laboration Utvärdera egen laboration
50	Aktuell forskning			Tv-program
51 ....................	Aktuell forskning			Internet

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,
• genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
• använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Krafter, rörelser och rörelseförändringar i vardagliga situationer och hur kunskaper om detta kan användas, till exempel i frågor om trafiksäkerhet.
• Hävarmar och utväxling i verktyg och redskap, till exempel i saxar, spett, block och taljor.
• Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Mätningar och mätinstrument och hur de kan kombineras för att mäta storheter, till exempel fart, tryck och effekt. Elektriska sensorer för mätning och registrering av egenskaper hos omgivningen.
• Sambandet mellan fysikaliska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till fysik, såväl i digitala som i andra medier.

Kriterier

• Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till fysikaliska modeller och teorier.
• Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven har grundläggande kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på enkelt identifierbara fysikaliska samband.
• Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
• Eleven kan använda informationen på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.
• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till fysikaliska modeller och teorier.
• Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
• Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven har goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på förhållandevis komplexa fysikaliska samband.
• Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
• Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.
• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till fysikaliska modeller och teorier.
• Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven har mycket goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på komplexa fysikaliska samband.
• Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.