Räkna och språka med glass

Utifrån ett intresse som observerats ska några barn tillsammans med förskollärarstudenten, få möjlighet att utveckla sin matematiska och språkliga förmåga genom ett glasstema. Detta tema ska ge barnen ett lust- och lekfullt lärande genom skapande och lek tillsammans.

Var är vi?

Bakgrund/Nuläge Varför ska vi jobba med det här? Vad kan/vet barnen om detta?

Utifrån observationen upptäcktes ett intresse genom glasslek som berör både språk och matematik. Det är viktigt att använda sig av det barnen visar intresse för, eftersom det stärker barnens lust och lärande, Lpfö 98(2016:9) uttrycker att verksamheten ska utgå från.                              Två flickor i observationen berörde matematiska begrepp, antal, samt andra språkliga kunskaper, så som engelska färger och smaker, genom leksaksglassar. En av flickorna verkade ha en förståelse för räkneramsan, men talen kom inte i den ordning räkneramsan bör. Räkna och antal blir därför talbegrepp som barnen ska få utveckla. Eftersom förskolan ska ge barn möjligheter att utveckla sin matematiska förmåga,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, (Lpfö 98/2016:10)

Flickan uttryckte även färger och smak på engelska, vilket kan medföra språkutvecklande möjligheter i detta temaarbete. Flickorna har även andra modersmål, bl.a. somaliska som kan tillföra arbetet.

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra (Lpfö 98/2016:10)

Vart ska vi?

Prioriterade mål Hur ser det ut, vad händer i verksamheten när målet är nått? Vilka av läroplanens mål är kopplade till temat?

Syftet är att barnen ska ”Räkna och språka med glass”, de ska få möjligheter för att utveckla sin matematiska och språkliga förmåga genom glasstema, se ovangivna läroplansmål. Förhoppningen är att barnen har utvecklat sin matematiska förmåga, ex. räkneramsa samt utvecklat sina språkfärdigheter både i sitt modersmål, svenska och engelska som andraspråk.

Hur gör vi?

Förutsättningar Tid, rum, ålder, ansvarsfördelning

Under några veckor ska barnen utifrån sin närvaro få främst under tisdag-torsdag förmiddag och eftermiddag i olika konstellationer möta matematik och språk i glasstema. Dessa fyra barn är 2,5-4 år gamla.

Metod

Hur förbereder vi barnen? Hur inspirerar och utmanar vi barnen? Vilka frågor ställer vi? Vilket material ska vi använda och hur ska det introduceras? Vilka av läroplanens riktlinjer är kopplade metoden?

Barnen förbereds genom aktiviteter, då vi tittar på glassarna som finns på förskolan, och i digitala verktyg. Frågor jag ställer är öppna frågor, hur kan vi räkna dem? hur många glassar är det? Vi kommer använda oss av Popplet i Ipad för att skapa tankekarta om glasstema, min utmaning är att skapa en glasskiosk. Jag vill med lekpedagogiskt arbetssätt göra en glasskiosk, som vi skapar tillsammans, för att barnen ska utmanas genom att kommunicera, samtala om färger, konstruktion av kiosk så barnen även kan använda sig i lek med glasskiosk, där även andra barn inbjuds till lek. Genom lust-och lekfullt arbetssätt och kommunikation med pedagog och barn kan barnen stimuleras i språk, och matematik, genom att räkna, pengar, glassar på olika språk.

Material är skapande material i både två- och tredimensionellt, digitala verktyg, leksaksglassar.

Förskollärare ska ansvara för                      
• att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen                      
– ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,                      
– upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
– stimuleras och utmanas i sin språk­ och kommunikationsutveckling,                      
– stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling, (Lpfö 98/2016:11)
 

Dokumentation

Hur ska vi dokumentera? Vi tittar extra på: vad är mest intressant för barnen? Har barnen roligt? Vilka lärprocesser är barnen inne i och vad är det barnen försöker förstå? Vårt förhållningssätt: Hur utmanar jag barnen? Utvecklar barnen förståelse för matematiska talbegrepp, ex. räkneramsa?

Pedagogisk dokumentation är grunden för dokumentation och metod. Vi kommer använda Ipad och smartphone för att fotografera och ev. filma och spela in ljud. Samtala om bilderna och aktiviteterna om vad som hänt, gjorts och vad vi kan göra i framtiden, fotografierna ger barnen möjlighet att få konkreta tillbakablickar.