Skapande lek och arbete i fri lek, samling och andra pedagogledda aktiviteter

Barn uttrycker sig på hundra språk och vi pedagoger vill försöka fånga upp dessa språk och utveckla dem vidare.

BAKGRUND

Barnen på Mira målar och ritar ofta. De bygger, konstruerar och leker också mycket och deltar aktivt i sång-, dans- och musikstunder. 

MÅL

"Förskolan ska sträva efter att varje barn

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap" Lpfö -98

Vi vill koncentrera en del av vårt dokumenterande kring detta för att se hur vi skall kunna stimulera barnen att utvecklas ytterligare.

METOD - GENOMFÖRANDE

Vi har samlingar vid olika tidpunkter på dagen där vi sjunger, dansar, musicerar, dramatiserar, berättar sagor och leker regellekar. Samlingarna kan förekomma till exempel på morgonen innan vi går ut, före lunch, efter lunch och före mellanmålet. Vi har en grundplan för våra samlingar som vi ständigt utvärderar och anpassar efter rådande läge i barngruppen. Materialet i dessa samlingar kan vara sagopåsar med olika innehåll, böcker, musikinstrument och den egna kroppen. Ibland är alla barn med, ibland tillåter vi barn att välja. Båda pedagogerna på avdelningen turas om att leda samlingarna. När båda pedagogerna är med kan den pedagog som inte leder dokumentera. Vi har gjort en samlingssol som visar barnens platser i samlingen. I början av terminen satte sig barnen oftast nära sina kompisar och kunde inte fokusera på samlingens innehåll. Det uppstod även en del kränkande utrop som att man inte ville sitta bredvid en viss kamrat. Det var för att skapa tryggghet som vi pedagoger bestämde var barnen skall sitta. 

När barnen leker fritt finns vi närvarande och "smyglyssnar" på leken. Vi kan tillföra material som berikar leken. Vi är också närvarande för att bevara freden i leken - eller mäkla fred när så behövs (konflikthantering).

Vi har en tillåtande attityd till barns lust att rita, klippa, klistra och måla. Materialet står alltid tillgängligt för barnen; de plockar fram och plockar undan själva. Vi för dialoger med barnen om vad de ritat/målat/skapat och dokumenterar i mån av tid och möjlighet. Barnen är storproducenter och vi kan inte dokumentera allt, vi får försöka välja.

Vi för kontinuerliga anteckningar om vad barnen väljer att göra efter lunchen för att se hur könsfördelningen ser ut och diskuterar hur vi kan påverka barnens val mot ett mångfald på alla plan (kön, etnicitet, ålder men även material, stationer, aktiviteter, lekar).

DOKUMENTATION

Vi dokumenterar främst det som barnen har skapat - även byggt och konstruerat. När de leker rollekar lämnar vi dem i fred för kameran. Vid bildskapande ber vi barnen berätta om sina bilder samtidigt som vi skriver ner deras ord, så nära deras eget språk (och uttal) som möjligt. Vi använder oss även av utskrivna foton som barnen får reflektera kring med oss som sekreterare. Allt samlas på Unikum och ett urval skrivs ut och sätts upp på våra väggar.

UTVÄRDERING - UPPFÖLJNING

Vi utvärderar på våra avdelningsmöten och reflekterar över processer som varit. För att gå vidare kan vi beöva hjälp av andra kolleger, för här är det lätt att fastna.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och