<h2>M&aring;let med undervisningen &auml;r att du ska tr&auml;na p&aring; och utveckla din f&ouml;rm&aring;ga att;</h2>
(se syftesm&aring;len ur kursplanen nedan)
&nbsp;
<h2>Vi kommer att bed&ouml;ma dina kunskaper och f&ouml;rm&aring;gor att;</h2>
- skriva med l&auml;slig handstil,
- kunna &aring;terber&auml;tta valda texter,
- kunna l&auml;sa enkel text och f&ouml;rst&aring; inneh&aring;llet med hj&auml;lp av olika strategier,
-&nbsp;skriva enkla texter med inledning, handling och avslut,
- anv&auml;nda stor bokstav i b&ouml;rjan av en mening, punkt, fr&aring;getecken samt utropstecken n&auml;r du skriver texter,
- ber&auml;tta inf&ouml;r klassen om t.ex. vad du gjort p&aring; fritiden,
- lyssna p&aring; instruktioner och g&ouml;ra uppgifter som du f&aring;tt,
- lyssna till h&ouml;gl&auml;sning i stor grupp,
- kunna skriva en enkel faktatext,
- ge dig sj&auml;lv och dina kompisar respons p&aring; texter.
&nbsp;
<h2>S&aring;h&auml;r kommer vi att arbeta;</h2>
- du kommer att f&aring; tr&auml;na p&aring; att skriva av texter,
- du kommer att f&aring; ber&auml;tta kring h&ouml;gl&auml;sningsboken om vad som h&auml;nt i tidigare kapitel,
- du kommer att l&auml;sa i kiwigrupp, ha enskild l&auml;sning och gemensam h&ouml;gl&auml;sning,
- du kommer t.ex. att f&aring; skriva ber&auml;ttelser utifr&aring;n sekvensbilder enskilt eller tillsammans med en kompis,
- du kommer att tr&auml;na p&aring; att skriva&nbsp;meningar med stor bokstav och skiljetecken i bl.a. "Gr&ouml;na boken",
- du kommer att f&aring; m&ouml;jlighet att ber&auml;tta&nbsp; om vad du gjort p&aring; fritiden p&aring; morgonsamlingen,
- du kommer att f&aring; lyssna p&aring; h&ouml;gl&auml;sning &aring;terkommande,
- du kommer att f&aring; tr&auml;na p&aring; att skriva enkla faktatexter,
- du kommer att f&aring; tr&auml;na p&aring; att ge b&aring;de dig sj&auml;lv och en kamrat respons p&aring; texter.
&nbsp;
<h2>S&aring;h&auml;r kommer vi att bed&ouml;ma;</h2>
Vi kommer att anv&auml;nda oss av Skolverkets bed&ouml;mningsst&ouml;d "Nya Spr&aring;ket lyfter" i svenska och svenska som andraspr&aring;k f&ouml;r grundskolan 1-6.
&nbsp;
Bed&ouml;mning kommer att ske genom sj&auml;lvbed&ouml;mning, kamratbed&ouml;mning och genom kontinuerlig bed&ouml;mning av l&auml;rare under arbetets g&aring;ng. Bed&ouml;mningen kommer att vara b&aring;de&nbsp;formativ och summativ.

Svenska

Svenska som andraspråk

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

söka information från olika källor och värdera dessa.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.

 Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. 

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar. 

Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras 

 Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om. 

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. 

Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk. 

Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.

Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, ords böjningsformer och meningsbyggnad samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till.

 Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.

Berättande texter och poetiska texter för barn. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.

Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning.

Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.

Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.

 Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. 

 Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. 

 Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. 

 Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. 

 I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. 

 De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. 

 Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. 

 Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår. 

 Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap. 

 Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. 

 Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. 

 När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. 

 Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner. 

 Dessutom kan eleven utifrån egna referensramar föra enkla resonemang om texternas tydligt framträdande budskap och relatera detta till egna erfarenheter. 

 De berättande texter eleven skriver har en enkel röd tråd samt i huvudsak fungerande handling. 

 Faktatexterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet blir begripligt. 

 Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap. 

 Dessutom kan eleven utifrån givna frågor om texters innehåll och språk ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. 

 Eleven har ett grundläggande ordförråd som kan användas i samtal om elevnära frågor och ämnen. 

 I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. 

 När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår. 

 Eleven kan uppmärksamma när språkliga missförstånd uppstår och ber då om förtydliganden. 

 Vid samtal använder eleven i huvudsak fungerande språkliga strategier för att göra sig förstådd. 

Nh Sv/SvA, åk 2

Matriser i planeringen

Uppgifter