<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">M&aring;let med undervisningen &auml;r att utveckla f&ouml;rm&aring;gan ...</h2>
<ul>
<li>att l&auml;sa olika slags texter f&ouml;r upplevelser, information och kunskaper,</li>
<li>att anv&auml;nda modersm&aring;let f&ouml;r att kommunicera i tal och skrift</li>
<li>att uttrycka sig varierat och s&auml;kert i tal och skrift f&ouml;r att t.ex. ber&auml;tta, beskriva och f&ouml;rklara samt motivera sina &aring;sikter</li>
<li>att hitta spr&aring;kliga strategier f&ouml;r att g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dd eller f&ouml;rst&aring; andra tex&nbsp;hitta l&ouml;sningar f&ouml;r att komma &ouml;ver spr&aring;kliga hinder som att inte veta vad ordet heter, st&auml;lla f&ouml;ljdfr&aring;gor...</li>
<li>att anpassa ditt spr&aring;k efter mottagare, syfte, och sammanhang/situationer</li>
<li>reflektera kring hur det &auml;r att leva i l&auml;nder d&auml;r man talar modersm&aring;let och t.ex. g&ouml;ra j&auml;mf&ouml;relser med Sverige</li>
</ul>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Undervisningens inneh&aring;ll</h2>
Undervisningen inneh&aring;ller olika moment: Tala: t ex besvara fr&aring;gor,&nbsp;samtala i grupp om olika &auml;mnen, f&ouml;rklara, argumentera, diskutera, j&auml;mf&ouml;ra utifr&aring;n f&ouml;r ungdomar aktuella och sp&auml;nnande &auml;mnen. Skriva: olika slags texter med olika mottagare, t ex brev, sketcher i grupp, uppsatser, blogg, mail, sms H&ouml;ra: olika slags talad kurdiska, t ex i samtal med l&auml;raren eller kamrater, uppl&auml;sta texter, film/serier,&nbsp; L&auml;sa: olika slags texter, sammanfatta, besvara fr&aring;gor, bearbeta p&aring; olika s&auml;tt
Unders&ouml;ka olika l&auml;nder d&auml;r modersm&aring;let talas och reflektera &ouml;ver traditioner, kultur och olika samh&auml;llsfr&aring;gor. Vi g&ouml;r j&auml;mf&ouml;relser med Sverige.
&nbsp;
<h2>Informationss&ouml;kning och k&auml;llkritik</h2>
<ul>
<li>Informationss&ouml;kning</li>
<li>Hur man citerar och g&ouml;r k&auml;llh&auml;nvisningar.</li>
<li>K&auml;llors tillf&ouml;rlitlighet och ett k&auml;llkritiskt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt.</li>
</ul>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Detta kommer bed&ouml;mas - Din f&ouml;rm&aring;ga att...</h2>
<ul>
<li>f&ouml;rst&aring; olika slags texter</li>
<li>anv&auml;nda strategier f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; tal och text</li>
<li>v&auml;lja material och anv&auml;nda det i din egen kurdiska</li>
<li>uttrycka dig i tal och skrift, anpassa till den som lyssna/l&auml;ser g&ouml;ra enkla f&ouml;rb&auml;ttringar av din muntliga och skriftliga kurdilska</li>
<li>prata om olika f&ouml;reteelser och g&ouml;ra j&auml;mf&ouml;relser kring omr&aring;den d&auml;r kurdiska anv&auml;nds</li>
</ul>
 Bed&ouml;mningen sker kontinuerligt under lektionerna samt vid prov, inl&auml;mningsuppgifter och redovisningar.Eleverna kommer informeras om vad som bed&ouml;ms samt n&auml;r bed&ouml;mningen sker.
&nbsp;

Modersmål

Stöd för mål och bedömning kring de förmågor som eleven ska utveckla inom ämnet Modersmål utifrån strävansmål och bedömningens inriktning. Matrisen innehåller beskrivning av kunskapskvaliteter i fyra nivåer.

Vid bedömningen måste hänsyn tas till att olika elever med utgångspunkt från sitt modersmål har olika förutsättningar att lära sig skriftspråket. Hänsyn måste tas till om det är ett modersmål som saknar skriftspråkskultur eller som har ett alfabet som skiljer sig mycket från det latinska.



Modersmål bedömningsmatris

 formulera sig och kommunicera i tal och skrift, 

 använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande, 

 anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, 

 urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, 

 läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och 

 reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden. 

Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra välutvecklade och underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

Eleven använder då med god säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.

Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med god tydlighet.

kurdiska planering 7-9

Matriser i planeringen

Uppgifter