Matematik åk 1

Tidsperiod

Hela årskurs 1 

Syfte/förmågor att utgå ifrån

Se nedan

Centralt innehåll

Se nedan

Kunskapskrav och bedömning

I årskurs 1 finns inga mål att uppnå. Dessa kommer först i årskurs 3. Nedanstående bör du dock behärska, för att vara på väg att nå de målen. 

• Du ska kunna räkna från 0 - 20 och känna till innebörden av talet 0.
• Du ska kunna göra enkla additioner och subtraktioner inom talområdet 0-10.
• Du ska förstå innebörden av likhetstecknet.
• Du ska veta namnet på de geometriska formerna cirkel, triangel, rektangel och kvadrat.
• Du ska känna till begrepp som större än och mindre än samt hälften och dubbelt.
• Du ska kunna räkna med pengar, såsom summan och hur mycket som är kvar.
• Du ska kunna fylla i, samtala om och dra slutsatser av stapeldiagram.
• Du ska kunna se vilken sak som är symmetrisk.
• Du ska kunna tala om vad klockan är då den visar hela och halva timmar.
• Du ska kunna rita eller skriva enkla räknesagor inom talområdet 0-10 i addition och subtraktion.
• Du ska kunna lösa enkla problem.
• Du ska kunna följa och skapa enkla mönster.
• Du ska med ord och bild kunna förklara hur du tänker. 

Så här kommer vi att arbeta

Vi kommer att:

• diskutera matematik i små och stora grupper
• arbeta med konkret material, enskilt och i grupp
• färdighetsträna i matteboken och på iPad
• se på film
• rita och skriva enkla räknesagor inom talområdet 0-10
• lösa enkla problem enskilt och i grupp
• använda bilder för att lösa enkla problem
• följa mönster och göra egna

Elevens ansvar och inflytande

Du ansvarar för vår gemensamma arbetsmiljö genom att visa hänsyn mot dina kamrater. Du ansvarar också för att göra dina uppgifter så gott du kan och se till att få hjälp om du stöter på problem

 

Läroplansmål

Läroplan

• kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,

Syfte

• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
• 
  
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
• Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar, klot, koner, cylindrar och rätblock samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
• Symmetri, till exempel i bilder och i naturen, och hur symmetri kan konstrueras.
• Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
• Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
• Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.