Test på de begrepp som vi hittills hunnit gå igenom. Vilka begrepp som ni ska träna på får ni ut ca. 1 vecka innan testet

Läxtest på begrepp Del 1, Fredag v. 35

Test på de begrepp som vi hunnit gå igenom tills nu. Vilka begrepp som ni ska träna på får ni ut ca. 1 vecka innan testet. 

Läxtest på begrepp Del 2, Fredag v. 39

Samhällsekonomi och arbetsmarknaden. Mer info kommer längre fram kring provet

Prov; Torsdag- och Fredag v. 41

<h2>Dessa f&ouml;rm&aring;gor/kunskapskrav kommer att bed&ouml;mas:</h2>
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="205">
KUNSKAPSKRAV &ndash; E
</td>
<td width="205">
KUNSKAPSKRAV &ndash; C
</td>
<td width="205">
KUNSKAPSKRAV &ndash;&nbsp; A
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven har grundl&auml;ggande kunskaper om olika samh&auml;llsstrukturer. (SH1)
</td>
<td width="205">
Eleven har goda kunskaper om olika samh&auml;llsstrukturer. (SH1)
</td>
<td width="205">
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samh&auml;llsstrukturer. (SH1)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven visar det genom att unders&ouml;ka hur sociala, mediala, r&auml;ttsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samh&auml;llet &auml;r uppbyggda och fungerar och beskriver d&aring; enkla samband inom och mellan olika samh&auml;llsstrukturer. (SH2)
</td>
<td width="205">
Eleven visar det genom att unders&ouml;ka hur sociala, mediala, r&auml;ttsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samh&auml;llet &auml;r uppbyggda och fungerar och beskriver d&aring; f&ouml;rh&aring;llandevis komplexa samband inom och mellan olika samh&auml;llsstrukturer. (SH2)
</td>
<td width="205">
Eleven visar det genom att unders&ouml;ka hur sociala, mediala, r&auml;ttsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samh&auml;llet &auml;r uppbyggda och fungerar och beskriver d&aring; komplexa samband inom och mellan olika samh&auml;llsstrukturer. (SH2)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
I beskrivningarna kan eleven anv&auml;nda begrepp och modeller p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt. (SH3)
</td>
<td width="205">
I beskrivningarna kan eleven anv&auml;nda begrepp och modeller p&aring; ett relativt v&auml;l fungerande s&auml;tt. (SH3)
</td>
<td width="205">
I beskrivningarna kan eleven anv&auml;nda begrepp och modeller p&aring; ett v&auml;l fungerande s&auml;tt. (SH3)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven kan f&ouml;ra enkla resonemang om hur individer och samh&auml;llen p&aring;verkas av och p&aring;verkar varandra och beskriver d&aring; enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse f&ouml;r individers m&ouml;jligheter att p&aring;verka sin egen och andras livssituation. (SH4)
</td>
<td width="205">
Eleven kan f&ouml;ra relativt v&auml;l utvecklade resonemang om hur individer och samh&auml;llen p&aring;verkas av och p&aring;verkar varandra och beskriver d&aring; f&ouml;rh&aring;llandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse f&ouml;r individers m&ouml;jligheter att p&aring;verka sin egen och andras livssituation. (SH4)
</td>
<td width="205">
Eleven kan f&ouml;ra v&auml;lutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samh&auml;llen p&aring;verkas av och p&aring;verkar varandra och beskriver d&aring; komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse f&ouml;r individers m&ouml;jligheter att p&aring;verka sin egen och andras livssituation. (SH4)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka samh&auml;llsfr&aring;gor ur olika perspektiv och beskriver d&aring; enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. (SH5)
</td>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka samh&auml;llsfr&aring;gor ur olika perspektiv och beskriver d&aring; f&ouml;rh&aring;llandevis komplexa samband med utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda resonemang. (SH5)
</td>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka samh&auml;llsfr&aring;gor ur olika perspektiv och beskriver d&aring; komplexa samband med v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda resonemang. (SH5)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven v&auml;rderar och uttrycker olika st&aring;ndpunkter i n&aring;gra samh&auml;llsfr&aring;gor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan d&aring; i viss utstr&auml;ckning v&auml;xla mellan olika perspektiv. (SH6)
</td>
<td width="205">
Eleven v&auml;rderar och uttrycker olika st&aring;ndpunkter i n&aring;gra samh&auml;llsfr&aring;gor med utvecklade resonemang och relativt v&auml;l underbyggda argument och kan d&aring; i f&ouml;rh&aring;llandevis stor utstr&auml;ckning v&auml;xla mellan olika perspektiv. (SH6)
</td>
<td width="205">
Eleven v&auml;rderar och uttrycker olika st&aring;ndpunkter i n&aring;gra samh&auml;llsfr&aring;gor med v&auml;lutvecklade resonemang och v&auml;l underbyggda argument och kan d&aring; i stor utstr&auml;ckning v&auml;xla mellan olika perspektiv. (SH6)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka var olika varor och tj&auml;nster produceras och konsumeras, och beskriver d&aring; enkla geografiska m&ouml;nster av handel och kommunikation samt f&ouml;r enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa m&ouml;nster ser ut och hur de har f&ouml;r&auml;ndrats &ouml;ver tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. (GE3)
&nbsp;
</td>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka var olika varor och tj&auml;nster produceras och konsumeras, och beskriver d&aring; f&ouml;rh&aring;llandevis komplexa geografiska m&ouml;nster av handel och kommunikation samt f&ouml;r utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda resonemang om hur dessa m&ouml;nster ser ut och hur de har f&ouml;r&auml;ndrats &ouml;ver tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. (GE3)
</td>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka var olika varor och tj&auml;nster produceras och konsumeras, och beskriver d&aring; komplexa geografiska m&ouml;nster av handel och kommunikation samt f&ouml;r v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda resonemang om hur dessa m&ouml;nster ser ut och hur de har f&ouml;r&auml;ndrats &ouml;ver tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. (GE3)
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;
<h2>UNDERVISNING &ndash; DETTA KOMMER VI ATT ARBETA MED:</h2>
Vi kommer att arbeta med samh&auml;llsekonomi d&auml;r vi tittar p&aring; hur hush&aring;ll, f&ouml;retag, banker, offentlig sektor, internationella relationer p&aring;verkar och p&aring;verkas av ekonomin. Vi kommer &auml;ven att titta p&aring; arbetsmarknaden och hur den &auml;r uppbyggd.
Under arbetsomr&aring;det kommer ni att arbeta med flera olika typer av uppgifter f&ouml;r att skaffa er kunskaper:
<ul>
<li>Instuderingsfr&aring;gor till l&auml;roboken</li>
<li>Genomg&aring;ngar</li>
<li>Gemensamma &ouml;vningar, unders&ouml;kningar och diskussioner</li>
<li>Filmklipp och &ouml;vningar som kopplas till dessa.</li>
</ul>
&nbsp;
Under omr&aring;det kommer det med j&auml;mna mellanrum bli kortare avst&auml;mningstest p&aring; de olika begrepp vid dittills arbetat med. Hela arbetsomr&aring;det kommer att avslutas med ett prov d&auml;r ni kommer f&aring; visa era f&ouml;rm&aring;gor.
<h2>TIDSPLAN 8D (med reservation f&ouml;r &auml;ndringar)</h2>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">
Vecka 33
</td>
<td>
Torsdag
</td>
<td>
Andreas h&auml;lsar v&auml;lkomna och utv&auml;rdering av VT-17. Uppstart och info kring nytt arbetsomr&aring;de &rdquo;Arbetsmarknad&rdquo;. Gemensam &ouml;vning.
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Fredag
</td>
<td>
Fortsatt uppstart + introduktion av uppgiftsh&auml;fte. Genomg&aring;ng kring produktionsfaktorer.
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3">
Vecka 34
</td>
<td>
M&aring;ndag
</td>
<td>
Ekonomiskt kretslopp + Arbete med instuderingsfr&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Torsdag
</td>
<td>
Samh&auml;llsekonomins huvudfr&aring;gor + Ekonomiska system
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Fredag
</td>
<td>
Ekonomiska system + Arbete med instuderingsfr&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3">
Vecka 35
</td>
<td>
M&aring;ndag
</td>
<td>
Utbud och efterfr&aring;ga + Arbete med instuderingsfr&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Torsdag
</td>
<td>
Repetition av genomg&aring;ngar + Arbete med instuderingsfr&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Fredag
</td>
<td>
L&auml;xtest p&aring; de begrepp vi hittills tagit upp
+ Arbete med instuderingsfr&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3">
Vecka 36
</td>
<td>
M&aring;ndag
</td>
<td>
Konjunkturer + Arbete med instuderingsfr&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Torsdag
</td>
<td>
Konjunkturer + Arbete med instuderingsfr&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Fredag
</td>
<td>
Offentlig ekonomi + Arbete med instuderingsfr&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3">
Vecka 37
</td>
<td>
M&aring;ndag
</td>
<td>
&Ouml;vning: Vem ska f&aring; jobbet?
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Torsdag
</td>
<td>
Uppf&ouml;ljning &ndash; Vem ska f&aring; jobbet + Arbete med instuderingsfr&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Fredag
</td>
<td>
L&auml;xtest p&aring; de begrepp vi hittills tagit upp
+&nbsp; &Ouml;vning: Vad &auml;r viktigast f&ouml;r dig (Utkik sid 136)
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3">
Vecka 38
</td>
<td>
M&aring;ndag
</td>
<td>
Arbete med instuderingsfr&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Torsdag
</td>
<td>
J&auml;mst&auml;lldhet p&aring; arbetsmarknaden. &Ouml;vningsuppgifter &ndash; Att analysera statistik och diagram.
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Fredag
</td>
<td>
Globalisering
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3">
Vecka 39
</td>
<td>
M&aring;ndag
</td>
<td>
Globalisering
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Torsdag
</td>
<td>
Globalisering/Repetition inf&ouml;r temaveckan
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Fredag
</td>
<td>
L&auml;xtest p&aring; de begrepp vi hittills tagit upp + Repetition inf&ouml;r temaveckan
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3">
Vecka 40
</td>
<td>
M&aring;ndag
</td>
<td rowspan="3">
Schemabrytande temavecka
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Torsdag
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Fredag
</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3">
Vecka 41
</td>
<td>
M&aring;ndag
</td>
<td>
Repetition
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Torsdag
</td>
<td>
Prov
</td>
</tr>
<tr>
<td>
Fredag
</td>
<td>
Prov
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;
<h2>Dessa delar av ditt arbete kommer att bed&ouml;mas:</h2>
Det avslutande provet.
Provet kommer att ber&ouml;ra:
<ul>
<li>Instuderingsfr&aring;gorna (texten i l&auml;roboken)</li>
<li>Genomg&aring;ngsanteckningar</li>
<li>&Ouml;vningarna vi gjort p&aring; lektionerna</li>
<li>Erfarenheter fr&aring;n temaveckan</li>
</ul>
<h2>Utv&auml;rdering:</h2>
Efter arbetsomr&aring;det kommer ni f&aring; utv&auml;rdera uppgifterna och hur ni tycker att det har g&aring;tt och hur undervisningen varit. Vad gick bra/mindre bra, varf&ouml;r osv. Fr&aring;gorna kommer ligga p&aring; Unikum. I Unikum kommer jag ocks&aring; markera i matriser hur l&aring;ngt ni kommit p&aring; respektive kunskapskrav som vi har arbetat med, samt att jag skriver en formativ och fram&aring;tsyftande kommentar.

Geografi

Samhällskunskap

Samhällsekonomi med koppling till företag i Båstad (Arbetsmarknad)

Sammanlagd bedömningsmatris Samhällskunskap 7 - 9 

Sammanlagd bedömningsmatris Geografi 7 - 9 

göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,

analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,

analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,

uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,

Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.

Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.

Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.

Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.

Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.

I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.

Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.

Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.

Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.

Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.

I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.

Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.

Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.

Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.

Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.

I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.

Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.

Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.

Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.

Samhällets ekonomi & Arbetsmarknaden

Matriser i planeringen

Uppgifter