Rättsskipning och rättigheter - Lag och rätt 8CD v. 43-47

”Verklig fred är inte bara frånvaron av krig, det är närvaron av rättvisa.” Jane Addams.

När vi människor började samlas i samhällen uppkom också ett behov av lagar och regler för att vi skulle kunna leva tillsammans. Så hur fungerar rättsskipning i Sverige? Vad har vi som lever i Sverige för rättigheter och skyldigheter? För att något ska vara ett brott måste det finnas en lag som beskriver den brottsliga handlingen. I lagen ska det också stå vilket straff man kan få om det bevisas i domstol att man begått brottet.

Vi kommer under fyra veckor v. 43-47 att arbeta med samhällskunskap och rättsskipning.

Lektionerna kommer att ha 5 stora källor: Läroboken Utkik Samhällskunskap, Brottrummet.se, rattegangsskolan.se, föreläsningar och filmer.

Planering:

Lektion 1 v.43 fredag 8D 10:00-11:00, 8C 13:10-14:00: 

• Inledning på kursen
• Läsförståelse och svara på frågor.
• Information om PP.
• Mänskliga rättigheter. 
• Kränkningar av mänskliga rättigheter - Diskriminering 
• Övning Branden 

 Lektion 2 v.45 torsdag 8C 11:20-12:10, 8D tisdag 14:05-14:55:  

• Diskriminering och Kränkningar av mänskliga rättigheter 
• Nationella minoriteter och urfolk 
• Läsförståelse och svara på frågor.
• Mänskliga rättigheter i Sverige 
• Dawit Isak Läxa till nästa lektion - hur har det gått? 
• Frivillig organisationer 
• Heluppgift och slutuppgift/Prov: möjlighet att välja 

Lektion 3 v. 45  onsdag 8D 9:50-10.40, fredag 8C 13:10-14.00: 

• Startuppgift: Läxan Hur går det för Dawit och vad tycker du? 
• Lag och rätt 
• Läsförståelse och frågor
• Regler, normer, lagar, rättsstat, Svea rikes lag, stifta lagar, grundlagar, juridik, 
• Kahoot Brott eller norm 
• Ev. Civil olydnad övning med frågor 
• Grupparbete/hel uppgifter inför prov 
• Plickers 

Lektion 4 v. 45 fredag 8D 10:00-11:00 v. 46 8C måndag 9:10-10:10: 

• Brott, Straffmyndig, mörkertal,  
• Övning Brottsstatistik 
• Varför begår människor brott 
• Film  
• Frågor på text  
• Caset – roller 

 Läxa: se film  

 

https://www.youtube.com/watch?v=SnDISHc8VYA

Lektion 5 v. 46 8C torsdag 11:20-12:10, 8D tisdag 14:05-14:55: 

• Polis, åklagare, från brott till straff 
• Film 
• Domstolar och i rätten 
• Påföljder 
• Caset förberedelse 

Lektion 6 v. 46 8C Fredag  13:10-14:00, 8D Onsdag 9:50-10:40 

• Begreppstest 
• Caset 
• Grupparbete/inför prov 
• KAHOOT 

 Läxa se film:

https://www.youtube.com/watch?v=8r8XuX9ebPs

Lektion 7 v. 47 8C Måndag 9:10-10:10, v. 46 8D Fredag 10:00-11:00: 

Redovisning: Spela upp case 

Lektion 8 v. 47 8D Tisdag 8B 14:05-14:55, 8C Torsdag 8C 11:20-12:10: 

Ev fortsätta med Caset eller dom 

MAO 

Tid för grupparbete/inför prov 

Lektion 9 v. 47 8D Onsdag 9:40-10:40 (OBS! Tiden), 8C Fredag 10:00-11:00  

Redovisning grupparbete/Skriftligt prov  

Lektion 10 v. 47 8D Fredag 13:10-14:00  

Film och diskussioner i små grupper 

Kahoot/Plickers

Du kommer att få redovisa dina kunskaper genom:

1. Grupparbete/Skriftligtprov
2. Kahooter
3. Med andra ord
4. Läsförståelse och svar på frågor under helpass, lämnas in som läxa v. 47
5. Centrala begreppsteset
6. Övningar på lektionstid som redovisas genom diskussioner och skriftliga svar.
7. Hur du genomför din roll i rollspelet/caset Rättegången

Heluppgifter:

• Läsa text och svara på testa dig själv frågor
• Sammanfattning att läsa igenom
• Övning med frågor som ska lämnas in v. 47
• Förbereda case/grupparbete/skriftligt prov
• Läsa på begreppsordlista

Läroplanskopplingar

Syfte

• analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,
• analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,
• uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,
• söka information om samhället från medier, Internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, och
• reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.

Centralt innehåll

• Ungdomars identiteter, livsstilar och välbefinnande och hur detta påverkas, till exempel av socioekonomisk bakgrund, kön och sexuell läggning.
• De mänskliga rättigheterna inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen. Deras innebörd och betydelse samt diskrimineringsgrunderna i svensk lag.
• Olika organisationers arbete för att främja mänskliga rättigheter.
• Hur mänskliga rättigheter kränks i olika delar av världen.
• De nationella minoriteterna och samernas ställning som urfolk i Sverige samt vad deras särställning och rättigheter innebär.
• Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. Etiska och demokratiska dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter, till exempel gränsen mellan yttrandefrihet och kränkningar i sociala medier.
• Rättssystemet i Sverige och principer för rättssäkerhet. Hur normuppfattning och lagstiftning påverkar varandra. Kriminalitet, våld och organiserad brottslighet. Kriminalvårdens uppgifter och brottsoffers situation.
• Skillnader mellan människors ekonomiska resurser, makt och inflytande beroende på kön, etnicitet och socioekonomisk bakgrund. Sambanden mellan socioekonomisk bakgrund, utbildning, boende och välfärd. Begreppen jämlikhet och jämställdhet.
• Aktuella samhällsfrågor, hotbilder och konflikter i Sverige och världen. FN:s syfte och huvudsakliga uppdrag, andra former av internationell konflikthantering och folkrätten i väpnade konflikter.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
• Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
• I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
• Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
• Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
• Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen.
• Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
• Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
• Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
• Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
• I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
• Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
• Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
• Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
• Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
• Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.
• I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
• Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
• Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
• Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
• Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.