Sländan- Fokusområde matematik: (färg, former och mönster)

Undervisningstillfällen där barnen får möjlighet att undersöka, erfara och lära i lustfyllda sammanhang kring olika områden inom matematik.

Varför? Koppling till läroplan. Varför ska vi välja just detta innehåll? (Utifrån barnens förmågor, förståelse och intressen.)

Syftet är att synliggöra matematiken och dess begrepp för barnen. Genom att stimulera barnens nyfikenhet vill vi även skapa intresse samt stödja deras förståelse av begreppen mönster, färger och former. 

Vad? Vad vill vi barnen ska få erfara/lära? Vad är barnen intresserade av, vilka kunskaper har de? vad ska vi undervisa om?

Barnen visar intresse för matematik i vår vardag på olika sätt. 

Vi kommer att arbeta med klassificering/sortering vilket innebär att: 

-Se likheter och skillnader: grundfärger (röd, gul, blå) former (cirkel, kvadrat, triangel) och mönster (randigt, prickigt, rutigt)

Vad ska barnen få erfara/lära på utbildningen?

På samlingarna sjunger vi och samtalar om färg och form, mönster, matematiska begrepp, 

I den dagliga dialogen med barnen är vi aktiva med att använda oss av matematiska begrepp, upptäcka olika mönster, färger och former tillsammans med barnen och uppmärksamma barnen på matematiken i vardagen. Det handlar bland annat om måltidssituationer, på- och avklädnad samt den fria leken.  

Hur? Vilken metod ska jag använda för att skapa bästa tänkbara förutsättning för lärande? Koppling till teorier och beprövad erfarenhet. Vilka kunskaper behöver jag skaffa mig? Hur gör vi det möjligt för barnen att nå målen? Hur skapar vi/ser lärmiljön ut? Hur utvärderar vi/tar vi reda på om målen uppfylls?

 Under undervisning och utbildning kommer vi att uppmärksamma färger och formen på olika föremål, hur de ser ut så att vi kan känna igen dem. Tillsammans med barnen kommer vi att aborera med geometriska former, vilket leder till en förståelse för hur de olika formerna ser ut, ska benämnas och hur de kan användas. Vi låter barnen sorter olika former och figurer och vi samtalar om att former kan ha olika storlek och form. Vi uppmärksammar temasagan där upptäcker vi olika färger, former och mönster mm.

Vi kommer att arbeta utifrån barnens intresse och inflytande till ex:

-synliggöra matematiken i temasagan genom lek och dialog

-gå på jakt efter färger, former och mönster och både i inne och utemiljön (färgjakt, formjakt och mönsterjakt)

-konstruera former med olika konkreta material och med kroppen

-bygga figurer 

-arbeta med estetiska processer såsom skapande och mattegympa (rörelsemönster)

-träna med hjälp av matematiska appar

Genom att prata om olika färger, former och mönster kommer vi stärka språket och matematiska begrepp.

I undervisningarna kommer vi erbjuda olika arbetssätt och metoder, vilket är en förutsättning för barns lärande (Doverborg, Pramling & Pramling Samuelsson, 2013). Olika undervisningar kommer lyfta området matematik på ett varierat sätt för att lära med flera sinnen. När vi visar på mångfalden av matematiken och använder oss av den blir det en naturlig variation i arbetet. Metoderna i undervisningarna kommer också se olika ut vilket skapar en variation. Vi lär med hela kroppen, vi ser, hör och upplever matematiken med kroppen. Med de olika undervisningstillfällena erbjuder vi barnen en variationsrik lärandemiljö med olika lärandeobjekt som leder till kunskap baserad på individuell förståelse av omvärlden. Björklund (2012) menar att lärande handlar om att successivt tillägna sig förståelse av omvärlden på ett varierat sätt. Att erbjuda barnen matematik i lustfyllda sammanhang där lek och lärande kopplas samman är enligt Görel Sterner (2006) avgörande för hur barnen förhåller sig till ämnet i fortsättningen av det livslånga lärandet.  

 

För vem? Hur ska det dokumenteras? Vad, vem, hur, varför.

• Vi kommer ta foto, filma och anteckna det som händer under tiden och undervisningssituationer. 
• Vi pedagoger använder dokumentationen som beprövad erfarenhet och underlag för analys och utvärdering inom området. 
• Tillsammans med barnen dokumenterar vi barnens tankar, kommentarer och resonemang. Vi tittar på dokumentationen och reflekterar kring det. 
• Vi lägger ut det  vi gjort på unikum för att få föräldrarna delaktiga i det vi gör, samt ge de möjligheten att diskutera hemma tillsammans med sina barn. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,