<h2>M&aring;l fr&aring;n styrdokument</h2>
<p>Se nedan.&nbsp;</p>
<h2>Bakgrund till m&aring;l och eget formulerat verksamhetsm&aring;l.</h2>
<p>Utifr&aring;n observationer har vi dokumenterat barnens intressen inom kategorierna spr&aring;k, matematik och naturvetenskap/teknik. Vi har noterat barnens nyfikenhet kring rim och ramsor, alfabetet, geometriska former samt magnetism och ljud. Eftersom v&aring;r f&ouml;rskola st&aring;r inf&ouml;r en utbyggnad av lokalerna och d&auml;rmed kommer p&aring;verka barnens vardag h&auml;r p&aring; f&ouml;rskolan vill vi g&ouml;ra barnen delaktiga i processen kombinerat med de omr&aring;den barnen visat intresse f&ouml;r. V&aring;rt &ouml;vergripande tema "i sagans v&auml;rld" kommer d&auml;rmed speglas av detta och utg&aring; fr&aring;n "Byggare Bob". F&auml;rgelanda kommuns prioriterade m&aring;l &auml;r i &aring;r flerspr&aring;kighet vilket vi kommer arbeta med p&aring; olika vis.&nbsp;</p>
<p>Det egna formulerade verksamhetsm&aring;let &auml;r att g&ouml;ra barnen delaktiga i processen kring utbyggnaden av f&ouml;rskolan. &nbsp;&nbsp;</p>
<h2>M&aring;lkriterier som g&ouml;r m&aring;let utv&auml;rderingsbart</h2>
<p>Utveckling p&aring;g&aring;r n&auml;r varje barn:</p>
<ul>
<li>Visar nyfikenhet f&ouml;r spr&aring;k.</li>
<li>Uttrycker och unders&ouml;ker matematiska begrepp</li>
<li>Visar intresse f&ouml;r att unders&ouml;ka olika material och redskap</li>
</ul>
<h2>Insatser f&ouml;r att n&aring; m&aring;let</h2>
<p>Arbetss&auml;tt och metoder.</p>
<p>- Utg&aring; fr&aring;n fyrf&auml;ltstabell och kartl&auml;gga barnens f&ouml;rkunskaper och vidare l&auml;rande.</p>
<p>- L&auml;sa b&ouml;cker om Byggare Bob.</p>
<p>- Unders&ouml;ka de olika karakt&auml;rerna/maskinerna n&auml;rmare.&nbsp;</p>
<p>- G&aring; p&aring; geometrisk formjakt b&aring;de ute och inne.&nbsp;</p>
<p>- Unders&ouml;ka ljud och magnetism.&nbsp;</p>
<p>- Utforska s&aring;v&auml;l skrivet som verbalt spr&aring;k.&nbsp;</p>
<p>- Uppm&auml;rksamma och m&ouml;jligg&ouml;ra flerspr&aring;kig kommunikation.&nbsp;</p>
<p>- Medforskande pedagoger&nbsp;</p>
<p>- Utg&aring; fr&aring;n barnens intressen.</p>
<h3>Litteratur/forskningsamknytning</h3>
<p>TRAS/MIO</p>
<p>"Teknikgrytan" av Hans Persson</p>
<p>"Russinhissen" av Hans Persson</p>
<p>"Det matematiska barnet"&nbsp;av Elin Lie Reiker&aring;s och Ida Heiberg Solem.&nbsp;</p>
<p>"Spr&aring;kstimulering Del 1: Tal och skrift i f&ouml;rskole&aring;ldern" av Bente Eriksen Hagtvet.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Barnens delaktighet genom hela processen</h2>
<p>Fyrf&auml;ltsmodell, diskussion och dialog, pedagogisk dokumentation, &aring;terkommande samtal och reflektion.&nbsp;</p>
<h2>V&aring;rdnadshavares delaktighet</h2>
<p>UNIKUM, pedagogisk dokumentation samt dialog.&nbsp;</p>
<h2>F&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att insatserna ska bli av</h2>
<p>Organisera sm&aring;grupper, relevant material tillg&auml;ngligt, n&auml;rvarande pedagoger.</p>
<h2>Utv&auml;rdering.</h2>
<p>Alla pedagoger delaktiga i det systematiska kvalitetsarbetet. Kontinuerligt genomf&ouml;ra reflektionsprotokoll samt en utv&auml;rdering i slutet av terminen.&nbsp;Pedagogerna genomf&ouml;r l&auml;mpliga BRUK-enk&auml;ter, dialog med barn och barnobservationer. Analys av pedagogisk dokumentation och reflektionsprotokoll. Sammanst&auml;llning och utv&auml;rdering planeras till best&auml;md vecka.&nbsp;</p>

Mall att använda till planering av fokus-/dokumentationsområden.

tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

I sagans värld - rödluvans planering vt 2017

Matriser i planeringen

Uppgifter