Till varje gång ni ska läsa i boken ska ni även skriva Text och Tanke till de kapitel ni läst. Text är lika med ett eller fler citat som ni ska välja ut. Tankar är era egna reflektioner. Citaten ska vara: Tankarna ska börja såhär: intressanta Jag kommer att tänka på............ roliga Jag blir påmind om.................. spännande Jag börjar fundera över.............. förvirrande Jag tror..................... skrämmande Jag hoppas............................... viktiga Jag börjar förstå......................... kloka osv Det är inte meningen att tankarna ska innehålla referat eller återberättande av innehållet. Det är era egna tankar och åsikter som är viktiga. T.ex kan man bli påmind om liknande saker som man själv varit med om och man kanske får lust att ingripa i historien och tala om för personerna hur de ska göra.

Text och tanke

Till varje gång ni ska läsa i boken ska ni även skriva Text och Tanke till de kapitel ni läst. Text är lika med ett eller fler citat som ni ska välja ut. Tankar är era egna reflektioner. Citaten ska vara: Tankarna ska börja såhär: intressanta Jag kommer att tänka på............ roliga Jag blir påmind om.................. spännande Jag börjar fundera över.............. förvirrande Jag tror..................... skrämmande Jag hoppas............................... viktiga Jag börjar förstå......................... kloka osv Det är inte meningen att tankarna ska innehålla referat eller återberättande av innehållet. Det är era egna tankar och åsikter som är viktiga. T.ex kan man bli påmind om liknande saker som man själv varit med om och man kanske får lust att ingripa i historien och tala om för personerna hur de ska göra.

Text och Tanke

Skriv en text om kalaset hos Thomas. Välj att skriva ur någon av gästernas, Thomas eller mammans perspektiv. Rubrik: Kalaset En liten lathund för novell En novell är en slags berättelse som ska inledas tvärt, mitt i handlingen ofta med tillbakablickar på vad som hänt tidigare. Texten är oftast kort. Den är koncentrerad till en händelse som utspelas under kort tid. Antalet personer är litet. Miljön och personernas yttre egenskaper beskrivs kortfattat. Läsaren får följa en persons tankar, hur den känner och beter sig. Slutet innehåller oftast en poäng och knyter an till novellens början. Vi kommer under lektionstid att gå igenom novellens uppbyggnad mer detaljerat. Lycka till!!

 Individuell skrivuppgift: En novell

Skriv ett brev till Jonas Gardell där du berättar dina tankar och funderingar efter att ha läst hans bok. Förklara och resonera kring personer, handling och budskap. Formulera minst två frågor som rör boken på något sätt och förklara varför dessa frågor känns viktiga för dig. Bearbeta och renskriv och tänk på att det är ett brev du skriver.

Individuell uppgift: Skriva ett brev

&nbsp;
Prelimin&auml;r planering
Under n&aring;gra veckor kommer vi att bl.a l&auml;sa, skriva och diskutera med utg&aring;ngspunkt fr&aring;n boken &rdquo;En komikers uppv&auml;xt&rdquo;. Vissa uppgifter &auml;r individuella och andra g&ouml;r ni tillsammans med mig eller n&aring;gon annan elev.&nbsp;
&nbsp;
Det &auml;r viktigt att ni f&ouml;ljer tidsplanen och l&auml;ser, funderar och delar er l&auml;supplevelse med mig eller n&aring;gon annan elev.
&nbsp;
Varje vecka kommer ni f&aring; ett visst antal sidor att l&auml;sa/lyssna p&aring;. Till dessa sidor ska ni skriva &rdquo;Text och Tanke&rdquo; som &auml;r ett s&auml;tt att f&aring; sig sj&auml;lv mer medveten om det man l&auml;ser. 
&nbsp;
Det blir n&aring;gra individuella skrivuppgifter, varav en &auml;r en uppsatsskrivning som kan vara till stor hj&auml;lp inf&ouml;r de nationella proven. Med j&auml;mna mellanrum kommer ni &auml;ven att f&aring; diskutera utifr&aring;n olika uppgifter och fr&aring;gor som ni ser p&aring; planeringen. 
&nbsp;
T&auml;nk p&aring; att planera er tid och framf&ouml;rallt ta tillvara p&aring; lektionerna. Visst arbete, speciellt l&auml;sningen, kan beh&ouml;vas g&ouml;ra hemma.
&nbsp;
&nbsp;
Veckoplanering
&nbsp;
v.34 Presentation av boken samt f&ouml;rfattaren
H&ouml;gl&auml;sning (till s.24)
Genomg&aring;ng av &rdquo;Text och Tanke&rdquo;
 Egen l&auml;sning s.25-60 Gl&ouml;m ej text och tanke.
&nbsp;
v.35 Gemensam uppl&auml;sning av text och tanke.
<h3 align="LEFT">Diskussionsuppgift 1 (i sm&aring;grupper)</h3>
<ul>
<li>
Vad vet ni och vad tycker ni om Juha och Jennys v&auml;nskap? 
</li>
</ul>
<ul>
<li>
Vad har ni f&aring;tt veta om Juhas familj? Vad v&auml;cker det f&ouml;r k&auml;nslor hos er?
</li>
<li>
<h3 align="LEFT">Hur tror ni att f&ouml;rfattaren ser p&aring; sin barndom?</h3>
</li>
<li>
<h3 align="LEFT">Hur skulle ni beskriva S&auml;vbyholm?</h3>
</li>
</ul>
Egen l&auml;sning s.61-103. Gl&ouml;m ej text och tanke!
&nbsp;
 v.36 Gemensam uppl&auml;sning av text och tanke.
Diskussionsuppgift 2 (sm&aring;grupper)
<ul>
<li>
Ber&auml;tta om Juha! Hur &auml;r han i skolan och hur &auml;r han hemma?&nbsp;
</li>
<li>
Kan ni k&auml;nna igen er i rangordningssystemet som klassen har i matsalen (s.72-73)? Hur kommer det sig att det &auml;r p&aring; det s&auml;ttet?&nbsp;
</li>
<li>
Vad kan ni finna f&ouml;r anledningar till att alla tycker s&aring; illa om Thomas?&nbsp;
</li>
<li>
Vem skriver f&ouml;rfattaren till? Vad vill han med dem?
</li>
</ul>
&nbsp;
Egen l&auml;sning s.104-154. Gl&ouml;m ej text och tanke!
&nbsp;
&nbsp;
v.37 Gemensam uppl&auml;sning av text och tanke.
Diskussionsuppgift 3 (med pedagog eller annan elev) Vad &auml;r det som g&ouml;r att Juha inte bjuder Jenny p&aring; sin hippa? Vad/hur skulle ni ha gjort i hans st&auml;lle?
<ul>
<li>
Hur tror ni att Juha upplever m&ouml;tet med Stefan? Hur tycker ni att han skulle ha betett sig? Varf&ouml;r gjorde han som han gjorde? 
&nbsp;
</li>
<li>
Vad tror ni f&ouml;rfattaren vill s&auml;ga med brevet p&aring; s.197? L&auml;s flera g&aring;nger och f&ouml;rs&ouml;k f&ouml;rklara textens inneh&aring;ll. 
</li>
</ul>
&nbsp;
<ul>
<li>
Beskriv f&ouml;rh&aring;llandet mellan Thomas och hans mamma.
</li>
<li>
<h3 align="LEFT">Egen l&auml;sning s.201-248 Gl&ouml;m ej text och tanke!</h3>
</li>
</ul>
&nbsp;
v.38/39 Gemensam uppl&auml;sning av text och tanke.
 Diskussionsuppgift 4 (sm&aring;grupper) 
Vad h&auml;nde med Thomas? Vad tror ni kommer h&auml;nda sen? Hur blir h&ouml;gstadiet? 
Vilka fr&aring;gor skulle ni vilja st&auml;lla till Jonas Gardell om ni fick tr&auml;ffa honom? 
Vilken skulle vara den viktigaste fr&aring;gan och vad tror ni han skulle svara p&aring; den?
&nbsp;
v.40-41
Genomg&aring;ng av hur man skriver en uppsats/novell
(Skriv en kort novell om Tomas barnkalas - v&auml;lj att skriva ur n&aring;gon annans perspektiv)
&nbsp;
v.42-43 &nbsp;Individuell skrivuppgift 
&nbsp;Skriv ett brev till Jonas Gardell d&auml;r du ber&auml;ttar dina tankar och funderingar efter att ha l&auml;st hans bok. 
F&ouml;rklara och resonera kring personer, handling och budskap. 
Formulera minst tv&aring; fr&aring;gor som r&ouml;r boken p&aring; n&aring;got s&auml;tt och f&ouml;rklara varf&ouml;r dessa fr&aring;gor k&auml;nns viktiga f&ouml;r dig. 
Bearbeta och renskriv och t&auml;nk p&aring; att det &auml;r ett brev du skriver.
v.46-47&nbsp;
&nbsp;
Trevlig l&auml;sning &amp; intressanta diskussioner 
&ouml;nskar jag er!! 
&nbsp;
&nbsp;

Svenska

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.

Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.

Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.

Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Svenska: En komikers uppväxt

Matriser i planeringen

Uppgifter