<h2>Vad vi ska l&auml;ra oss. Varf&ouml;r just detta?</h2>
Vad ska vi l&auml;ra oss nu? Varf&ouml;r just detta? 
Det h&auml;r arbetsomr&aring;det i historia handlar om andra v&auml;rldskriget. Tanken &auml;r att du ska f&aring; ett st&ouml;rre historiskt sammanhang och en f&ouml;rdjupad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r v&auml;rlden vi lever i idag. Vi kommer arbeta med orsaker som leder fram till andra v&auml;rldskriget och dess konsekvenser. D&auml;rut&ouml;ver kommer vi fundera &ouml;ver hur det f&ouml;rflutna p&aring;verkat nutiden och hur det som har varit kan ha betydelse f&ouml;r framtiden.
Historia &auml;r ett urval och en beskrivning av det som har h&auml;nt och kan se olika ut beroende p&aring; vem som ber&auml;ttar den. Historien kan p&aring; s&aring; s&auml;tt anv&auml;ndas i olika syften och f&ouml;r att p&aring;verka m&auml;nniskor. Det h&auml;r kallas historiebruk. I det h&auml;r sammanhanget kommer vi &auml;ven arbeta med k&auml;llkritik.
<h2>Hur ska vi l&auml;ra oss detta?</h2>
Du kommer att f&aring;:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<ul>
<li>lyssna p&aring; genomg&aring;ngar</li>
<li>se film</li>
<li>l&auml;sa i Utkik historia (online)</li>
<li>diskutera i helklass och mindre grupp</li>
<li>anv&auml;nda Studi</li>
</ul>
<h2>Vad som kommer att bed&ouml;mas:</h2>
Arbetsmomenten &auml;r till f&ouml;r att du ska f&aring; chans att visa
<ul>
<li>hur v&auml;l du kan beskriva andra v&auml;rldskriget genom att f&ouml;ra resonemang om orsaker, h&auml;ndelser och konsekvenser</li>
</ul>
<ul>
<li>hur v&auml;l du kan f&ouml;ra resonemang om samh&auml;llsf&ouml;r&auml;ndringar och levnadsvillkor</li>
</ul>
<ul>
<li>hur v&auml;l du kan se samband mellan d&aring;tid, nutid och framtid</li>
<li>hur v&auml;l du kan anv&auml;nda och f&ouml;ra resonemang om historiskt k&auml;llmaterial</li>
</ul>
<ul>
<li>hur v&auml;l du kan f&ouml;ra resonemang om hur historia anv&auml;nts till olika syften</li>
<li>hur v&auml;l du kan anv&auml;nda dig av ord och begrepp vi g&aring;tt igenom</li>
</ul>
<h2>Hur du f&aring;r visa vad du kan:</h2>
Under det h&auml;r arbetsomr&aring;det kommer du kunna visa dina f&ouml;rm&aring;gor b&aring;de muntligt och skriftligt. Du kommer att f&aring; m&ouml;jlighet att utveckla din analysf&ouml;rm&aring;ga, din kommunikativa f&ouml;rm&aring;ga, din begreppsf&ouml;rm&aring;ga och din k&auml;llkritiska f&ouml;rm&aring;ga. T&auml;nk p&aring; att f&ouml;rs&ouml;ka delta muntligt n&auml;r vi diskuterar s&aring; att du visar dina f&ouml;rm&aring;gor s&aring; mycket som m&ouml;jligt.
Vi kommer att ha en skriftlig bed&ouml;mningsuppgift om andra v&auml;rldskriget vecka 5 (se separat instruktion). I denna uppgift kommer du framf&ouml;r allt att f&aring; visa din analysf&ouml;rm&aring;ga. D&auml;rut&ouml;ver kommer du under arbetsomr&aring;dets g&aring;ng arbeta med en skriftlig processuppgift som handlar om att se samband mellan d&aring;tid, nutid och framtid.
&nbsp;
<h2>&nbsp;</h2>

Historia

En planering i historia som börjar med orsaker till första världskriget och slutar med konsekvenserna av andra världskriget. 

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.

De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.

Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.

Exempel på hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.

Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.

Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.

Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.

Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa sam­band mellan olika tidsperioder.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och rela­tivt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl under­ byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Andra världskriget (VT 17)

Matriser i planeringen

Uppgifter