Pedagogisk planering: antal & siffror

Undervisning kring räkneord, siffror och antalsuppfattning.

Varför? Koppling till läroplan. Varför ska vi välja just detta innehåll? (Utifrån barnens förmågor, förståelse och intressen.)

Syftet är att utifrån barnens visade intresse och genom leken, ge barnen erfarenheter och sammanhang kring räkneord, siffror och antalsuppfattning. 

Vad? Vad vill vi barnen ska få erfara/lära? Vad är barnen intresserade av, vilka kunskaper har de? vad ska vi undervisa om?

Som en övergång från fokusområdet språk in i matematikens värld använder vi oss av barnens namn. Barnen har visat intresse för bokstäver och sina namn i tidigare undervisningar samt i utbildningen så på så vis tar vi vara på och bygger vidare undervisningen efter deras visade intresse och skapar ett lustfyllt och meningsfullt sammanhang för lärande. Barnen ges möjlighet att räkna och se siffror och tal utifrån deras namn. Barnen räknar ofta på eget initiativ, både på svenska och andra språk. Detta vill vi också stimulera och utveckla. 

Vad ska barnen få erfara/lära på utbildningen?

I utbildningen uppmärksammar vi barnen på räkneord vi ser i böcker och i miljön på Sländan. I rutinsituationer som exempelvis av- och påklädning och vid måltider räknar vi så mycket vi kan och utmanar barnens matematiktänkande genom att ge dem tillfälle att erfara och använda matematik i meningsfulla sammanhang. Under samlingen sjunger vi matematiksånger och räknar vilka barn som är på Sländan. Vi gör staplar med hjälp av duplo på hur många som är på Sländan respektive hemma. På detta sätt lyfter vi fram nyanserna i begreppen många-få samt visar enkelt diagram. 

Hur? Vilken metod ska jag använda för att skapa bästa tänkbara förutsättning för lärande? Koppling till teorier och beprövad erfarenhet. Vilka kunskaper behöver jag skaffa mig? Hur gör vi det möjligt för barnen att nå målen? Hur skapar vi/ser lärmiljön ut? Hur utvärderar vi/tar vi reda på om målen uppfylls?

Inledningen till arbetet sker tillsammans med piraten som tappat sitt namn och sin trekantiga hatt. Barnen som är uppdelade i mindre grupper, får i uppgift att leta rätt på namnet och hittar en skatt med flera olika namn i och andra ting. Vi utgår från barnens namn som är något de känner igen och har arbetat med förut. Vi räknar bokstäverna i varje barns namn och barnen får sedan markera varje bokstav med mjölkpaketslock. Därefter räknar vi bokstäverna och locken och väljer ut den siffra som symboliserar antalet. Alltsammans får barnen klistra på ett pappersark och detta blir sedan en individuell tavla som vi sätter upp på Sländan. Tavlorna blir dokumentation som vi sedan kan återkomma till och samtala kring.

Under senare undervisningar kommer vi också använda oss av tärningar som barnen får slå och sedan lägga upp samma antal föremål som tärningen visar. För att ytterligare få en dimension kring antalsuppfattning och siffror/tal kommer barnen bland annat få räkna med kroppen genom att hoppa olika antal och tal. Vi kommer även att bege oss ut i vår närmiljö där barnen får i uppgift att samla in material i olika antal och mängder. Materialet får barnen sedan möjlighet att skapa med på Sländan kopplat till vårt tema. Vi ger på detta sätt barnen en variationsrik undervisning vilket är grunden till att ge barnen ökade förståelse kring något som Doveborg, Pramling & Pramling Samuelsson skriver om i "Att undervisa barn i förskolan" (2013). Vi vill i undervisningen uppmärksamma barnen på mängder och antal och jämföra dessa. I boken " Små barns matematik" (2006) beskrivs vikten av att som pedagog inte bara låta barnen möta tal och räkneord utan att de också ska få reflektera över räkneordens innebörd. 

Hur planerar vi att arbeta med: Hållbar utveckling, kulturell mångfald, flerspråkighet, estetiska lärprocesser samt motorik och hälsa.

Då barnen har olika namn och antal bokstäver i sitt namn blir detta ett sätt att lyfta mångfalden. Genom att räkna på olika språk uppmärksammar vi flerspråkigheten. I arbetet med tärningarna kommer vi bland annat hoppa det antal som tärningen visar och genom detta ges barnen möjlighet att utmana sig motoriskt. I arbetet då vi tittar på antalet bokstäver i barnens namn och skapar tavlor arbetar vi med estetiska lärprocesser. 

För vem? Hur ska det dokumenteras? Vad, vem, hur, varför.

• Vi kommer ta foto, filma och anteckna det som händer under tiden och undervisningssituationer. 
• Vi pedagoger använder dokumentationen som beprövad erfarenhet och underlag för analys och utvärdering inom området. 
• Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer och resonemang. Tillsammans med barnen tittar vi på dokumentationen och reflekterar kring det. 
• Vi lägger ut det  vi gjort på unikum för att få föräldrarna delaktiga i det vi gör, samt ge de möjligheten att diskutera hemma tillsammans med sina barn. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,