Projekt Lika och Olika

Gemensam Pedagogisk Planering (GPP)

Syfte

Syftet för barnen – vad vill vi att barnen skall utforska/ uppleva/ lära (förmågor)  

• Syftet för barnen – vad vill vi att barnen skall utforska/ uppleva/ lära (förmågor);Vi vill genom vårt projekt att barnen ska få en vidgad förståelse för varandras likheter/olikheter och detta genom att först fördjupa sig i – och få en förförståelse för begreppen i sig, lika – olika.
• Vi utgick efter barnens visade intresse och uttalade funderingar om sig själva i förhållande till andra i barngruppen - och skillnaderna de såg på varandra i vardagen och i leken(b.la doktorslek).

Vi vill genom vårt projekt att barnen ska få en vidgad förståelse för varandras likheter/olikheter och detta genom att först fördjupa sig i – och få en förförståelse för begreppen i sig, lika – olika.

Utvärderingsbart mål: 6/2 2017 har barnen fått en ökad förståelse av begreppet Olika/lika

Fråga till barnen; Hur är vi lika och olika varandra? (ev. följdfrågor)

Förväntad effekt; Att barnet kan sätta in begreppet Lika/olika i olika sammanhang. T.ex. Tänker olika, känner olika, tycker olika och kan olika.

Syftet är även att på ett genomtänkt vis arbeta aktivt med likabehandlingsplanen och se på förhållningssättet.

 Utvalda förmågor

Den 6:e förmågan (Du, Jag, Vi)

  Samarbete, kreativitet, ansvar, delaktighet och inflytande

 Begreppsförmåga

  Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp.

Analysförmåga

  Kunna jämföra saker och se hur de är lika och olika varandra

 Procedurförmågan

  Utvecklar förmågan att urskilja, utforska, dokumentera

Syftet för pedagogerna – utvecklingsfråga/ nyfikenhetsfråga vad behöver vi undersöka i vår verksamhet? 

• Syftet för pedagogerna – utvecklingsfråga/ nyfikenhetsfråga vad behöver vi undersöka i vår verksamhet?Hur bemöter vi barnen?Fundera över olika situationer; GenusKommunikation - språket Åldersskillnad (säger vi ”stora och små”)Vad säger vi om barnens utseende/kläder i t.ex. .hallen (vad fina skor!) till vem/olika? 
• VAD GÖR VI NÄR?!   Ställa oss de didaktiska frågorna i detta; vad, hur och varför?
• Hur bekräftar vi barnen – på vilket sätt? - och vad leder det till(”jag får bara uppmärksamhet om jag har en fin klänning”)
• Klär vi barnens känsla i ord – eller låta dem själva göra det?? / stärka självkänslan.
• Hur bemöter vi barns olika känslotillstånd?(lättare att visa ”glad” uppmärksamhet)
• Kulturer
• Våra värderingar, normer, används begrepp normalt/ onormalt?
•  
• Bemöter vi barnen olika/lika - utefter dess visade förmågor, kön och dess olika förutsättningar.

Läroplansmål i fokus:  

utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

 

känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

 

utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

  

Koppling till språkutveckling och plan mot diskriminering och kränkande behandling  

tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

                                                   

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

 

Utvecklar ordförråd och begrepp samt sin förmåga att utrycka tankar, berätta och kommunicera med andra […]

Utvecklar intresse för skriftspråk och begrepp […]

 

Från plan mot diskriminering och kränkande behandling; Barnen ska få möjlighet att utveckla förståelse för att vi har olika åsikter, attityder och värderingar.

Strategier för att nå vårt mål - (ex lärmiljön, förhållningssätt, materialval, forskning m.m. )  

Låta barnen har inflytande i miljön ex vara med och skapa deras lärmiljöer inom varje begrepp som vi jobbar med så som hajar, känslor m.m.

Att vi erbjuder dem att få skapa eget material kring projektet.

Vara lyhörda för deras idéer, åsikter och medforskande.

 

Ta del av artiklar och bloggar av inspirerande miljöer.

Med barnen (föräldrar) bearbetar vi boken; RÄTT LÄTT om barns rättigheter 1 till 6 år.

 

Att välja ut förmågorna innan vi börjar med temat. En styrka har varit att jobba med temabegrepp. Steg ett att skapa förståelse för begreppet, steg två smalna av och uppleva (från vatten till vattenfall), steg tre skapa.

 

Hur involverar vi vårdnadshavarna?

 

Hemuppgifter(genom unikum) – som barn och föräldrar samarbetar kring hemma t.ex. cirkeljakt mm. Sedan delger barnet de andra på förskolan med hjälp av foto, text.

Unikum; Delger målen över projektets olika bitar. Veckoutlägg om projektets gång.

Dokumentationsvägg inne på avdelningen som barnen är delaktig i - Även händelsedokumentation i hallen.