Mattesagor

Kartläggning av barnens intressen

Bygger på samtal, intervjuer, iakttagelser, observationer som vi gjort av barngruppen.

Mål

 Eget formulerat mål

Barnen 1-3 har målet att känna igen siffrorna 1-4 och känna igen grundfärgerna.

Barnen 4-6 har målen att kunna rabbelräkna och känna igen siffrorna 1-10 och känna igen grundfärgerna och några nyanser samt förstå prepositionerna framför, bakom, på, under och bredvid och enklare matematiska problemlösningar genom mattekluring.

Läroplanens mål

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängd, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring.

utvecklar att använda sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar.

Barnens erfarenheter

Vi har observerat att många av barnen är intresserade av att räkna och lära sig siffror, vi har även observerat några av barnen behöver öva lite extra på detta. Vi har valt att arbeta utifrån sagor, då vi redan fokusera lite extra på språket.

Insatser - åtgärder för att nå målet

Vi kommer att introducera sagorna och utgår från dessa, vi börjar med Petter och hans fyra getter. Utifrån sagorna pratar vi om siffror, färger, former. Vi kommer även att sjunga och dramatisera samt göra tecken utifrån sagorna. Under tiden konstruerar vi egna figurer till sagan som vi håller på med samt att vi målar och blandar färger i ateljén.

En gång i veckan gör vi en mattekluring där barnen får samarbeta med att lösa uppgiften.

Pedagogerna ser till att det som är planerat blir genomfört.

Barnen vill att vi ska dramatisera sagan, filma och vara i ateljén.

Hur målet ska utvärderas

Utvärderingen kommer att ske med intervjuer som vi frågade innan vi började med arbetet.

Teoretisk bakgrund

Sagor gör barnen tidigt intresserade av ord och bokstäver, vilket påsikt ger en positiv läs-och skrivutveckling. De lär sig också skilja mellan språkets form och dess innehåll. (Sråklust, Karin Rydja)

Vygotskij kallar skillnaden mellan vad barnet förmår att lära sig på egen hand, och vad de kan lära med hjälp av äldre barn eller vuxna, för den proximala zonen eller den närmaste utvecklingszonen. Genom assistans från omgivningen kan ett barn få det stöd som behövs för att uppnå sin potentiella nivå. (Olofsson, 2012) 

Dokumentation

Vi ska dokumentera detta i Unikum och som väggdokumentation.
Barnen kommer att vara delaktiga genom att få vara med och göra egna filmer, fota och välja det som de vill ha med på Unikum.

Samverkan med vårdnadshavare

Föräldrarna fick information på föräldramötet den 13/2. Vi har en daglig kontakt med föräldrarna samt att vi lägger ut på Unikum.