Årskurs 3

Tillverka en pärm till sina bildarbeten

Vad vi gör:

Jag visar hur man skriver bokstäver med 3D-teknik och eleverna skriver sitt namn på pärmen. Jag visar hur man gör schabloner och eleverna klipper ut egna schabloner som trycks med färg på pärmen.

Målet: Lära sig använda linjal och kunna dra raka linjer, klippa ordentligt, att skriva 3D-bokstäver och lära sig vad schabloner är.

Hur du bedöms:

Når målen väl

Namnet är skrivet med 3D-bokstäver på rätt sätt, det vill säga att alla linjer pekar åt samma håll. Det finns schabloner på pärmen.

Når målen

Namnet är skrivet med 3D-bokstäver men inte på rätt sätt överallt. Det finns schabloner på pärmen.

Når inte målen

Du har inte lärt dig att skriva ditt namn med 3D-bokstäver utan gjort på något annat sätt eller det finns inga schabloner på pärmen.

Schablon = en utklippt form i ett papper

Skulptur och konstnären Robert Rauschenberg

Vad vi gör:

Jag presenterar konstnären Robert Rauschenberg.

Vi diskuterar i klassen vad som är konst? Är konst det som någon vill köpa? Som finns på ett museum? Som man bestämmer själv? Vad är en skulptur? Sen presenterar jag materialet som består av återvinningsmaterial.

Uppgiften blir att sammanfoga olika material till ett djur, och använda färg. När alla skulpturer är klara, fotograferade och hemtagna så tittar vi på bildspel på klassens skulpturer tillsammans . Ni får berätta något om er skulptur, vad blev det och hur gick det till när du gjorde den?

Målet:

Ni lär sig om konstnären Robert Rauschenberg och att kunna prata om konst. Ni lär er även att kunna berätta om er egen konst.

Hur du bedöms:

Når målen väl: Om du gör en särskilt fantasifull och komplicerad skulptur, det vill säga om den har varit svår att göra. Du hade en idé med din skulptur och kan berätta om hur skulpturen skapades. Det är ordentligt målat och allt sitter fast.

Når målen :Du har gjort en fantasifull skulptur men som inte var så svår att göra. Du ska berätta för andra om den vid redovisningen.

Når inte målen: Du har inte fått klart någon skulptur eller inte målat den.

Collage/Matisse

Vad vi gör:

Jag berättar om konstnären Henri Matisse. Avslutningsvis visar jag hans bild "Apollon" och berättar samtidigt sagan om den grekiska guden Apollon. Uppgiften blir att göra en egen collagebild som föreställer ett träd med stam, grenar, frukt, löv, barr, blommor, djur osv.

Målet:

Ni får lära er om en konstnär och vad collage är. Även att få förståelse för att bilder kan betyda något. De kan vara en illustration till en saga.

Hur du bedöms:

Når målen väl: Göra klart trädet med löv, barr, grenar, frukt, blommor, djur och även fantisera ihop något mer runtomkring trädet. Det är ordentligt klippt med raka kanter och fint fastlimmat.

Når målen: Göra klart trädet med stam, grenar, frukt och löv, barr, blommor, djur .

Når inte målen: Har gjort trädet men inte gjort alla delar och det är slarvigt klippt med ojämna kanter.

Collage = man klipper bitar av papper och klistrar upp på ett nytt papper

Illustration = en bild som beskriver en text. Om man skriver t.ex. en saga om Rödluvan så finns det bilder som visar hur hon ser ut och de är illustrationen till texten.

Grottmålningar/konsthistoria

Vad vi gör:

Jag visar ett bildspel på grottmålningar. Uppgiften blir att göra två linjeteckningar. En där du ritar av ett fornhistoriskt djur med blyerts/kol och en på vad som är viktigt för människor idag med blyerts/pastell. Ex teckna mat, en mobiltelefon, en ambulans eller kanske en fotboll?

Målet:

Att lära sig om konsthistoria och att det länge har skapats konst. Ni provar på tekniken kol och pastellkrita.

Hur du bedöms:

Når målen väl: Du tänker igenom vad du ska göra och gör sedan det noggrant, tänker på detaljer och färger. Du gör två bilder med kol/pastellkrita. Du ritar av djuret på ett sätt så att det liknar det.

Når målen: Du gör en teckning i kol och en teckning i pastellkrita men inte särskilt noggrant.

Når inte målen: Du lyckas inte göra en teckning i både kol och pastell.

Grottmålningar = för länge sedan målade människor inuti grottor och de målade det som var viktigt för dem.

Fotografi/Porträtt

Vad vi gör:

Vi tittar på porträttfotografi. Hur vill du se ut när du blir fotograferad? Från sidan, framifrån, hela kroppen eller kanske visa någon rörelse? Uppgiften blir att bestämma hur du vill bli fotograferad, posera så inför din kompis "porträttfotografen" och sen även ta ett foto på en kompis.

Fotografierna skrivs ut och klistras fast på ett papper med din favoritfärg. Alla delas in i par av mig.

Målet: Lära sig att man kan tänka ut hur en bild ska bli innan man tar den. Ta ett bra porträtt med skärpa, fin bakgrund och kunna samarbeta.

Hur du bedöms:

Når målen väl: Du har blivit porträtterad och även tagit ett foto på en kompis. Du har klippt ut fotografiet och klistrat upp det på pappret.

Når målen: Har blivit porträtterad och även tagit ett foto på en kompis men det är dålig skärpa.

Når inte målen: Det är inte klart inom tidsramen.

Porträtt = en bild av en människa där det visas hur den är som person.

Posera = sätta sig, röra sig så att kroppen visas på ett visst sätt.

Tillverka en skål i lera

Vi tittar på skålar i olika design, Stig Lindberg osv.

Målet: Du lär er ringla en skål. Därefter målar ni den i ett uttänkt mönster. Du fotograferar av den och jag skriver ut fotot som kan sparas i pärmen när du tar hem skålen.

Når målen väl: Du lär dig ringla en skål och målar den ordentligt i din design. Du kan använda papperstejp för att färgen inte ska rinna.

Når målen: Du lär dig ringla en skål men målar den snabbt och slarvigt.

Når inte målen: Du blir inte klar i tid.

Bildtolkning

Vi tittar på ett känt konstverk. Jag berättar lite om konstnären. Du fyller i det här pappret om bildtolkning.

Vad är det DU ser? Vilka färger och former är det? Var är det? Finns det levande varelser och vilka är det i så fall? Här får man gissa och använda både sin fantasi och kunskap. Kanske har jag berättat något om konstnären som kan ge en ledtråd till vad bilden handlar om.

Vad tror du konstnären ville berätta med sin bild/skulptur? Här kan du inte heller veta utan får gissa.

Vad tycker du om konstverket?

Rita av det här:

Årskurs 4

Mat eller bakelse

Vad vi gör:

Jag visar hur man blandar färg, brun, lila, rosa, beige och ni får ett papper att blanda på, Jag visar några konstverk som föreställer mat eller godis. Du gör en skulptur som föreställer något man kan äta eller dricka. Det kan vara en frukt, godis, mat eller dricka. Måla den i rätt färger. Blanda färg tills det blir rätt nyans.

Målet: Att använda sin fantasi och forma lera, samt att blanda till färg.

Hur du bedöms:

Når målen väl: Du har gjort en skulptur med fina former och målat den noggrant med färger som stämmer.

Når målen: Du har gjort en skulptur och målat den, men inte fått till en färg som stämmer.

Når inte målen: Du har gjort en matskulptur men slarvat med färgen och målat ihop dem på varandra.

Nyans: En färg kan se ut på flera olika sätt. Ex. en röd nyans kan vara tomatröd och en annan röd nyans kan vara blodröd.

Illustration av en text

Vad vi gör:

Jag visar upp barnboken "Tove Va - va" och berättar om hur boken har skapats. Ni får sedan i uppgift att först illustrera en saga med en bild, 3 lektioner. Sen illustrera en dikt, 1 lektion, med en bild. Sen illustrera en nyhetsartikel,3 lektioner, med en bild.

Målet:

Ni ska tänka kring en text och skapa bilder till den för att få förståelse att vi tänker i bilder. Text och bild hör ihop. Som avslutning så väljer ni en av bilderna som vi sätter upp tillsammans på en vägg, med texten och vi har en gemensam redovisning.

Hur du bedöms:

Når målen väl: Du gör två illustrationer på ett bra sätt och hinner färglägga båda. Du kan förklara din bild och den passar till texten. Du kan även göra en bildtolkning av en annan klasskompis bild. Du har gjort en förgrund och en bakgrund och fyllt i jämt med färgen.

Når målen: Du illustrerar och färglägger två av bilderna. Du kan beskriva dina tankar om hur du gjort en bild. Du har gjort en förgrund och en bakgrund men inte kunnat fylla i jämt.

Når inte målen: Du gör illustrationer men hinner inte färglägga dem eller gör dem slarvigt.

Illustration = När en bild beskriver vad som händer i en text.

Skulptur som hängande konst

Vad vi gör: Vi tittar på konst som hänger i luften.

Ni tillverkar en hängande skulptur av tändstickor, flirtkulor och papper. Först får ni se materialet och sen tänka ut hur ni vill göra. Gör en skiss på papper. Sen försöker ni härma den skissen.

På slutet hänger vi upp skulpturerna och fotograferar dem.

Målet: Att lära sig om konst. Planera skulpturen och lära sig fotografera av den.

Når målen väl: Du gör en tydlig skiss och tillverkar sedan din hängande skulptur. Allt är fastlimmat och håller ihop.

Når målen: Du gör en tydlig skiss men lyckas inte få skulpturen att hänga ihop. Den går inte att hänga upp.

Når inte målen: Du gör ingen skiss utan gör bara skulpturen.

Reklam - filma

Grupparbete

Vad vi gör:

Var finns reklamen?

Varför finns reklam?

Vem är med i reklamen?

Hitta reklam i samhället. Vi tar en promenad till Bagarmossens centrum och letar reklam. Vad såg vi där?

Välj en produkt, kanske något du gillar att dricka. Gör en egen reklamfilm om den drickan. Var ska ni filma? Ska bara produkten synas eller också en människa? Vi filmar med mobil eller plattor och klipper ihop. Först görs en planering med ett Storyboard.

Målet: Börja tänka på reklam på en aktivt sätt. Skapa egen reklam och kommunicera kring den. Planer och lära sig filma och klippa film.

Når målen väl: Tydligt Storyboard. Reklamfilmen är filmad med tanke på miljö, bakgrund och med ett tydligt och lockande budskap.

Når målen: Tydligt Storyboard men filmen är filmad lite för snabbt utan tanke på hur den upplevs för andra.

Når inte målen: Finns inget Storyboard eller filmen blev inte klar inom tiden.

Rita av/härma

Vad vi gör: Hur ritar man av en bild?

Penntekniken lärs ut och alla får rita av djuren från böckerna.

Hur ritar man träd, hus, bilar, ansikten? Förslag från eleverna.

Målet: Att lära sig enkla sätt att rita vanliga saker. Att kunna följa en instruktion och lära sig att

Når målen väl: Du har försökt rita av 6 olika djur och lyckats ganska bra. Du har lärt dig rita av ett hus, ett träd, en bil och ett ansikte.

Når målen: Du har försökt rita av allt ovan men det blev inte exakt som förlagan (originalet som vi ritar av)

Når inte målen: Du har inte gjort alla uppgifter eller lyckades inte alls rita av det. Du behöver öva mera.

Konstnären Van Gogh

Vad vi gör:

Ni lär er om konstnären Van Gogh genom att läsa på ett papper. Ni får titta på flera av hans målningar och skriva om vad de föreställer. Sen får ni rita av hans målning som föreställer solrosor och fylla i med olika gula nyanser. Jag visar hur man blandar olika gula nyanser och hur man ritar av en bild med rutnätstekniken.

Målet: Lära sig om en konstnär. Använda pensel och kunna blanda färger.

Når målen väl: Du har ritat av solrosor och fyllt i bilden med olika gula nyanser så att det liknar originalmålningen.

Når målen: Du har ritat av solrosorna men inte lyckats blanda till de gula nyanserna så att det liknar originalet.

Når inte målen: Du har inte ritat klart teckningen eller hann inte klart med målningen, eller har inte blandat färgerna tillräckligt.

Årskurs 5

Konst från olika länder/historia och samtid

Vad vi gör:

Jag visar ett bildspel om Australien och aboriginsk konst. Genomgång om hur ni kan skissa och sen visa hur färgerna fungerar med varandra. Vad är kontrast? Ni väljer att måla ett mönster eller ett australiensiskt djur med prickar. Ni väljer ett papper med svart eller röd färg som bakgrund.

Målet:

Att lära sig om konst från olika delar av världen och tekniken att måla med prickar. Ni lär er om kontraster i bilder.

Hur du bedöms:

Når målen väl: Du hinner klart och arbetar på under lektionstid. Djuret eller mönstret är ordentligt. Färgerna syns tydlig mot varandra.

Når målen: Du har lyckats göra ett djur eller ett mönster men inte tänkt så mycket på färgerna och kontrasten.

Når inte målen: Djuret eller mönstret är slarvigt gjort eller inte klart.

Aboriginer = människor som bott längst tid i Australien.

Kontrast = hur stor är skillnaden mellan färger? Ex. är det mer kontrast mellan färgerna röd/grön än mellan färgerna blå/lila.

Manga

Vi tittar på manga och ritar av serier. Välj en seriebild som du vill rita av. Kom på en egen text till den. Du kan också rita av olika serier i en. Det ska vara förgrund och bakgrund.

Målet: Lära sig hur serier är uppbyggda. Kunna tänka på hela bilden och tänka också på bakgrund.

Når målen väl: Du ritar din seriebild och gör en förgrund med en bakgrund. Det finns linjer runtomkring alla figurer. Man ser vad det står.

Når målen:

Du gör allt ovan men det är färg utanför linjerna och texten är otydlig.

Når inte målen: Du gör inte alla moment, förgrund, bakgrund, kantlinjer och texten är oläslig.

Form och volym

Vad vi gör:

Jag visar ett bildspel om hus och pratar om vad volym är. T.ex. arenan Globen har en diameter på 110 meter och är 85 meter hög = volymen = hur stort är det inuti? Volymen är 600 000 kubikmeter. Det skulle ta 40 år att fylla arenan med vatten från en vanlig kran. Först ska ni rita en skiss och sen får ni bygga en skulptur eller en modell av ett hus med tredimensionella former.

Målet: Att förstå vad form och volym är. Att konstruera en skulptur eller en modell av en byggnad.

Hur du bedöms:

Når målen väl: Du har skapat en skulptur eller en modell av en byggnad på ett fantasifullt sätt. Det är ordentligt gjort med färger och lim. Du har gjort en skiss. Du har gjort ett skriftligt arbete om arkitektur från ett annat land än Sverige, med en bild.

Når målen: Du har skapat en fantasifull byggnad men färgen har ex. runnit och allt sitter inte ihop särskilt bra. Du har gjort ett arbete om arkitektur men inte hunnit klart, eller det finns ingen bild.

Når inte målen: Du har inte lyckats göra något, eller det är väldigt slarvigt. Du har bara hunnit göra modellen eller arbetet på pappret.

Arkitektur = när man pratar om olika byggnader

Tredimensionell = något som inte är platt. Ex. är en pannkaka tvådimensionell men en fotboll är tredimensionell. Men om du ska rita båda så gör du först en cirkel, sen försöker du att få fotbollen att se ut som en rund form med luft inuti.

Volym = det som plats inuti en form som är tredimensionell. Ex. en fotboll har en viss volym och då vet man hur mycket luft som får plats. Ju mer volym, ju större fotboll.

Fotografi Dokumentärt

Vad vi gör:

Jag visar några dokumentära bilder från Irak, Iran, Nordafrika, Somalia, Pakistan och pratar om vad sådant fotografi är. Vad händer just nu? Var är vi? Ni tar en egen dokumentär bild som visar hur det är i skolan, från andras klassrum, korridoren osv.

En lektion till förberedelse och planering till vad ni ska fotografera, gå runt och tänka och titta. Nästa vecka får några göra bildtolkning av dokumentära bilder i klassrummet och några fotografera. Bara en bild ska finnas kvar i kameran per elev.

Ni ska beskriva er dokumentära bild och vad den visar, skriv minst tio meningar. Klistra upp på samma papper. Jag kan hjälpa till att skriva till de elever som vill det för det viktigaste är själva beskrivandet, inte hur man skriver.

Hur du bedöms:

Når målen väl: Du har planerat vad du ska dokumentera på ett papper och sen lyckats med det. Det vill säga att man förstår lätt vad bilden ska visa. Du har tänkt på vem mottagaren av bilden är. Klistrat upp den fint och beskrivit tydligt vad bilden handlar om.

Når målen: Du har fotograferat men bilden visar inte tydligt det du vill beskriva. Bilden är lite svår att förstå. Du har skrivit en förklaring, men kortare än tio meningar.

Når inte målen: Du har tagit ett fotografi men inte kunnat beskriva vad den ska visa

Dokumentera = beskriva vad som händer just nu och just här.

Mottagaren av fotografiet = den som ska titta på fotografiet.

Stilleben/historia

Vad vi gör:

Jag visar ett bildspel på stilleben genom tiderna. Ni ska sedan välja två saker som får plats på bänken framför er och teckna av dem och samtidigt tänka på form, avstånd, skugga och storlek.

Målet:

Ni lär er att jämföra storlek och teckna skugga, form och avstånd. Ni lär er vad svärta och ljusdager är.

Hur du bedöms:

Når målen väl: Du lyckas teckna de två sakerna så att de ser verkliga ut, och i bilden ligger föremålen på lagom avstånd från varandra, de har rätt form och rätt skugga. Om allt det är med ser det ut som om sakerna "reser sig från pappret".

Når målen: Du tecknar av två saker men lyckas inte få dem att "resa sig från pappret", det vill säga att de inte har en så bra form och skugga.

Når inte målen: Du tecknar av de två sakerna med bra linjer, men glömmer att använda dig av skugga.

Stilleben = att teckna av saker som står tillsammans.

Svärta = när man tecknar mörkt med blyertspennan.

Ljusdager = när man suddar för att få fram ljuset i teckningen.

Årskurs 6

Film med ett budskap

Vad vi gör:

Vi pratar om vad film är. Vad vill man berätta? Vem är mottagaren av filmen?

Ni gör en kort film (max 3 minuter) om något, ex. vad händer i skolan eller en intervju med en klasskompis " som blivit kändis" eller en påhittad saga. Lägg klippet på Youtube eller på datorn för att kunna visa upp för de andra i klassen.

Först ska ni skriva synopsis i en till två lektioner, sen filma en lektion. Ni får filma med er mobil eller med skolans kamera. Jobba i grupp om möjligt

Målet: Att planera en filminspelning och genomföra den.

Hur du bedöms:

Omdöme A: Det finns ett tydligt synopsis och filmen handlar om något.

Omdöme C: Det finns ett tydligt synopsis men det blev lite otydligt vad filmen handlar om, Man hör inte vad folk säger osv.

Omdöme E: Det finns ett synopsis men det är slarvigt, och filmen är otydlig.

Omdöme F: Du har inte gjort något synopsis och heller inte deltagit aktigt vid någon filmning. Det räcker inte att " bara vara med" utan man ska komma med idéer och vara aktiv.

Budskap = att vilja säga eller visa vad man tycker om något

Synopsis = kort sammanfattning om vad en film handlar om

Abstrakt konst och färg

Vad vi gör:

Jag visar ett bildspel om abstrakta målningar. Jag visar hur man kan blanda nyanser av blått, rött, gult. Hur blandar man rosa, beige, turkos, grå, lila, brun, orange, mintgrön, o s v?

Ni gör en abstrakt teckning eller ett mönster och målar i olika egna blandade nyanser. Ni använder rinnande färg.

Målet:

Eleverna lär sig om abstrakt konst och mönster som dekoration. De ska även lära sig att blanda färg och sen själva skapa abstrakt konst eller ett mönster.

Hur du bedöms:

Omdöme A: Du gör en abstrakt bild med ett komplicerat mönster eller former och linjer, och har lätt för att blanda till olika nyanser av färg. Alla färger är ifyllda innanför linjerna.

Omdöme C: Du gör en abstrakt bild men målar inte med så många nyanser och lite utanför linjerna.

Omdöme E: Du gör en abstrakt bild men målar utanför på många ställen. Själva mönstret eller linjerna var lätta att göra.

Omdöme F: Du gör inte klart inom tidsramarna och det är slarvigt målat.

Abstrakt = när bilden inte föreställer något utan det är form och färg.

Mönster = former och linjer som upprepar sig

Skulptur i lera, gips eller annat material

Vad vi gör:

Vi går och tittar på offentlig skulptur som finns i Bagarmossen. Vi gör bildtolkningen till alla tre.

Du tänker vad du vill göra för skulptur och i vilket material. Gör en skiss. Tillverka skulpturen och färgsätt den. Fotografera av den med kamera eller mobil, då får du mejla mig bilden på tove.lagerqvist@alzahraa.academy.se Klistra in den i landskapsbilden. Sen ska du tänka ut en offentlig plats till den. Offentlig plats = där alla människor kan se den. Ge bilder på landskap där man kan placera in skulpturen.

Målet: Kunna utföra flera olika moment, bildtolkning, skapa en skulptur och göra ett collage.

Omdöme A: Du har planerat din skulptur och skapat den på ett ordentligt sätt. Du har fotograferat, skickat bilden och fogat in den i det andra fotografiet.

Omdöme C: Du har gjort allt ovan men inte klippt kanterna ordentligt eller skapat skulpturen för snabbt.

Omdöme E: Du har inte gjort alla moment, utan bara skapat skulpturen och gjort bildtolkningen.

Tusch

Jag visar tusch från Kina och från de arabiska länderna. Vi pratar om vad kalligrafi är. Ni härmar en text på kinesiska och en på arabiska.

Målet: Att lära sig om tusch och kalligrafi. Att prova på att skriva vackert själv med kalligrafipenna.

Omdöme A: Du har skrivit båda texterna på ett vackert sätt utan fläckar.

Omdöme C: Du har skrivit båda texterna på ett vackert sätt men med någon fläck här och var.

Omdöme E: Du har skrivit båda texterna men inte lyckats härma stilen och det är fläckigt.

Årskurs 7

Måleri

Vad vi gör:

Jag visar hur ett ansikte tecknas. Ni tecknar ett ansikte efter teckningsmallen med rätt storlekar på näsor, ögon osv. i ansiktet. Det kan vara ett ansikte på någon ni känner, från en tidning eller från fantasin.

Ni får även lära er att blanda till olika hudfärger och hårfärger. Det kan vara olika nyanser av brun och beige. Jag kopierar upp ert ansikte så att ni har flera försök på er att fylla i med färg. Jag visar hur man kan måla med tunn färg.

Målet:

Ni lär er hur man tecknar ett ansikte och att blanda färg.

Hur du bedöms:

Omdöme A: Du har lyckats bra med ansiktets olika delar och fått med små detaljer som ögonfransar. Du har färglagt bilden så att ansiktet ser levande och mjukt ut.

Omdöme C: Du har fått ansiktet att se bra ut men inte arbetat med små detaljer. Du har försökt att blanda till en naturlig ansiktsfärg osv. men inte klarat det.

Omdöme E: Du har tecknat in ögon, näsa osv. men inte i rätt storlekar.

Omdöme F: Du har inte tänkt på avstånden i ansiktet och heller inte storleken på ögon, näsa, mun utan gjort ett skojansikte.

Flaggan

Vad vi gör:

Vi pratar om symboler. Det är exempelvis flaggor och fotbollsmärken. Du ska få göra en egen flagga med symboler och tänka på att göra den som du vill. Man kan kombinera olika flaggor. Sen kommer du att få berätta i text om hur din flagga ser ut och varför.

Målet:

Att tänka på symboler och vad de betyder. Sen att lära sig att måla innanför linjer.

Omdöme A: Du har tänkt ut en kombination av symboler och målat flaggan ordentligt. Det är färg innanför linjerna och färgen är slät. Din text är utförlig och utan stavningsfel. Här hjälper jag dig.

Omdöme C: Du har gjort det ovan men inte lyckats färglägga innanför alla linjer. Din text är ganska bra och utan stavningsfel. Här hjälper jag dig.

Omdöme E: Det är målat utan att du ansträngt dig och texten är alldeles för kort. Den är bara några meningar.

Rita ett rum

Vad vi gör:

Surrealismen, foga in något overkligt i rummet, Jag visar på tavlan hur man kan rita upp ett rum "som man kan gå in i", det vill säga att rummet har ett djup. Vi tittar gemensam på en video på Youtube med enkla instruktioner om hur man gör. Ni börjar rita rummet och fyller det med möbler efter er egen smak. Vad är en linje?

Ni kommer att få i läxa att rita klart rummet hemma.

Målet: Att lära sig genom linjer att få till ett rum med ett djup.

Hur du bedöms:

Omdöme A: Du har ritat ett rum där alla linjer pekar antingen mot mitten av pappret, eller vertikalt. Du har gjort det till "ditt rum" och möblerat med många möbler. Så att det ser trevligt eller spännande ut.

Omdöme C: Du har ritat ett rum där alla linjer pekar antingen mot mitten av pappret, eller är vertikala . Rummet är personligt med egna idéer om hur ditt rum kan se ut.

Omdöme E: Du har ritat rummet, med tavlor, matta och en säng.

Omdöme F: Dina linjer stämmer inte överallt och/eller du har endast ritat in någon möbel.

Vertikal linje = I

Horisontal linje = ---

Sned linje = /

Arkitektur/skulptur

Vad vi gör:

Jag pratar om vad skala är. Ni gör en ritning på ert rum i blyerts.

Två stycken arbetar tillsammans och gör ett rum, ett verkligt rum eller ett i fantasin. Själva rummet består av en kopieringskartong där ni själva gör tapeter, golv, möbler och tavlor. Materialet är färgad lera, tyg, aluminiumpapper, ståltråd, trä, pärlor, bomullsvadd.

Målet:

Ni lär er vad skala är och att kunna göra en skiss till en färdig modell. Ni lär er att tänka rumsligt och designmässigt på möbler och inredning.

Hur ni bedöms:

Omdöme A: Rummet är klart med tapeter, golv, möbler osv. inredningen och även små detaljer som en liten mobiltelefon, speglar, små skor osv. Det är genomtänkt med färger och möblerna är i rätt storlek i förhållande till varandra. Hela rummet ska vara färdigt inom tidsramarna.

Omdöme C: Likadant som ovan men det är inte lika skickligt gjort. Saker sitter löst och det är sämre målat. Hela rummet ska vara färdigt inom tidsramarna.

Omdöme E: Hela rummet ska vara färdigt inom tidsramarna. Möblerna har inte rätt storlek i förhållande till varandra.

Omdöme F: Rummet blev inte klart eller är slarvigt genomfört.

Rita av kroppen

Ni lär er proportioner, det vill säga hur olika stora delarna av kroppen är. Vi ritar av en mall av kroppen. Sen ritar vi av varandra med kläder.

Målet: Att lära sig hur man ritar en kropp med kläder. Att lära sig att rita av det man ser.

Omdöme A: Du har fått till storleken på kroppens delar på ett bra sätt.

Omdöme C: Kroppens delar är inte riktigt i proportion till varandra.

Omdöme E: Du har försökt teckna en kropp men det stämmer inte med de olika delarna till varandra och liknar mer en seriefigur.

Årskurs 8

Reklam och kroppen

Vad vi gör:

Genomgång av reklam och hur den kan se ut. Vilka är med i reklamen, hur ser de ut? Vad är en norm? Yrket reklamare och reklamfirma, samt hur företag gör reklam. Varför finns det så mycket reklam i vårt samhälle? Ni får välja en reklambild eller sammanfoga från flera tidningar och klistra in er själva. Ni kan också sammanfoga idéer från de reklambilder som vi sett.

Målet:

Ni ska se och tänka kring reklambilder.

Hur du bedöms:

Omdöme A. Du blir fotograferad i rätt pose och klistrar in dig själv. Du får också använda en kompis i klassen. Klipp och klistra ihop en ny reklambild med bild och text. Det är ordenligt gjort, fint klippt och klistrat.

Omdöme C: Du blir fotograferad i rätt pose och klistrar in dig själv. Du får också använda en kompis i klassen. Klipp och klistra ihop en ny reklambild med bild och text. Det är ganska bra gjort men du har inte tänkt på färg och form så mycket.

Omdöme E: Du blir fotograferad i rätt pose och klistrar in dig själv. Du får också använda en kompis i klassen. Klipp och klistra ihop en ny reklambild med bild och text. Det är ojämnt klippt och inte arbetat på.

Omdöme F: Du har inte gjort klart.

Teckna med rutnätstekniken

Vad vi gör:

Ni fotograferar ansiktsporträtt på varandra eller så tar jag ett fotografi på er. Ni ritar upp ett rutnät i blyerts och även på ert porträtt. Därefter för ni över ert ansikte ruta för ruta från fotografiet till pappret genom att titta noggrant på fotografiet. Man kan få göra en klasskompis ansikte.

Målet:

Ni ska titta noggrant på något för att kunna härma det och teckna av det. Lära sig att verkligen se hur något ser ut och ni lär känna ert eller någon annans ansikte i detalj.

Hur du bedöms:

Omdöme A: Hela ansiktet är ritat i fina linjer och med skugga för att få till en mjukhet i ansiktet. Även de ljusa partierna i ansiktet ska vara suddade. Det är likt personen på fotografiet.

Omdöme C: Ansiktet har linjer, men ingen skuggning. Det liknar personen och delarna i ansiktet är så stora som de ska vara.

Omdöme E: Ansiktet har linjer men det liknar inte personen vilket antagligen beror på att du inte dragit strecken där de ska vara, utan ritat fritt. Ansiktsdelarna är inte naturligt stora.

Omdöme F: Du är inte alls klar inom tidsramarna.

Om du blir klar före de andra kan du tänka ut vad du vill göra eller göra ett ansikte i lera.

Måla landskap

Vad vi gör:

Jag visar ett bildspel med landskapsmåleri. En genomgång av landskapets perspektivlära, Jag förklarar färg- och storleksperspektiv och visar hur man kan blanda till olika gröna och blåa nyanser. Ni väljer ett landskap/stadsvy ni vill måla av. Antingen så tar ni med er ett fotografi eller bild hemifrån eller så väljer ni från skolans bilder. Ni kan också välja en bild från internet som ni mejlar och som jag skriver ut.

Målet:

Eleverna lär sig att blanda färg och hur man kan måla en landskapsbild med ett djup.

Hur du bedöms:

Omdöme A: Du ska ha fått till naturtrogna nyanser av färger och fått målningen att se naturlig ut med ett djup, och ljus samt skugga

Omdöme C: Du har lyckats få ett visst djup i målningen och blandat till många färger.

Omdöme E: Du har målat klart målningen och tänkt på storleks- och färgperspektivet.

Omdöme F: Målningen är inte klar eller är helt platt, utan någon slags djupverkan. Det är enkla färger i målningen.

Ett besök på Nationalmuseum kan avsluta projektet.

Perspektiv = hur man tecknar och målar saker så att de ser verkliga ut. Ex. ett ovanifrånperspektiv, då tecknar man något ovanifrån.

Årskurs 9

Perspektivlära och arkitektur

Vad vi gör:

I bilden arbetar ni först med att teckna en låda ovanifrån, framifrån och underifrån. Därefter tecknar ni en gata i perspektiv.

Målet:

Eleverna lär sig att teckna en fyrkantig form och en gata på ett riktigt sätt.

Hur du bedöms:

Omdöme A: För att nå högsta målet ska du teckna lådan på tre sätt och med bra linjer. Teckna en hel rad med hus samt göra dem bakom. Teckna fönster och dörrar, skylt, balkong och skorsten på ett snyggt sätt. Trottoaren och vägstrecken ska stämma också. Linjerna ska vara vertikala eller riktas mot en av de två punkterna.

Omdöme C: Teckna lådan men inte lika realistiskt. Du ska klara att teckna raden med hus och även de bakom, göra fönster och dörrar med alla linjer rätt.

Omdöme E: Du ska klara att göra första raden med hus och fönster på dem. De flesta linjer ska stämma.

Omdöme F: Du har inte klarat att göra något hus eller gata, eller också är alla linjer fel.

Vi besöker Arkitekturmuseum och Moderna museet.

Perspektiv = att teckna något så att det ser verkligt ut.

Vertikal linje = I

Horisontal linje = ----

Diagonal linje = /

Plansch eller konstverk med egen åsikt/ Identitet

Vad vi gör:

Vad händer här, eller i världen? Vad tycker du om det? Vem är du och vad är din åsikt? Gör en plansch/konstverk med din åsikt. Jag visar ett bildspel med konst/fotografi som verkligen vill säga något. Elisabeth Olsson Wallin vill alltid berätta något med sina fotografier. Arabic Graffiti.

Målet: Att våga säga vad man tycker och skriva ner det. Ta ställning i en omvärldsfråga. Förstå att man kan förändra saker och ting genom att göra konst/en plansch som andra kan se.

Hur du bedöms:

Omdöme A: Du har gjort en plansch/konstverk med text och färg/bild där ett tydligt budskap framgår. Det är fint tecknat, ifyllt och texten är noggrann.

Omdöme C: Du har gjort en plansch/konstverk där åsikten framgår men texten inte är lika ordentligt skriven.

Omdöme E: Du har gjort en plansch med en åsikt men det är slarvigt genomfört.

Omdöme F: Du har inte kommit på något och därför inte kunna göra någon plansch.

Samtidskonst på Moderna museet

Vad vi gör:

Vi besöker museet och jag berättar om vad modern konst är. Ni får i uppgift att välja ett konstverk och göra en enkel skiss av det på museet, i ca en halvtimme. Denna skiss ska ni sen ha som grund till en målning/teckning/skulptur/collage. Uppgiften är att göra en parafras (det vill säga en egen bild av en bild som redan finns) Visa något exempel på en parafras. Man kan exempelvis byta ut en riktig människa i en målning mot en seriefigur, då får ni själva ta med en bild på en seriefigur och teckna in.

Målet:

Ni lär er om Moderna museet som konstinstitution och om samtidskonst. Ni lär sig även att skapa utifrån något som redan finns, vilket är vanligt bland konstnärer.

Hur du bedöms:

På museet tecknas en bild som sedan är underlag till en målning/teckning/collage/skulptur som görs i skolan.

Omdöme A: Du ska göra en skiss och ett färdigt konstverk som är en parafras, det vill säga att man ska känna igen saker från den gamla målningen men även se vad du har gjort för förändringar. Teknisk skicklighet och fantasi har använts för att skapa en spännande bild.

Omdöme C: Fantasin och tanken bakom är bra men tekniken inte lika avancerat som hos den som får betyget A. Det är inte lika formsäkert.

Omdöme E: Det är hastigt gjort och inte så genomtänkt.

Omdöme F: Du har inte lyckats göra klart under den tid det var tänkt.

Bildplanering åk 3 - åk 9

Läroplanskopplingar

Matriser i planeringen

Uppgifter