<h2>Utifr&aring;n forskning</h2>
<p>Guv&aring; (2011) menar att man som pedagog i f&ouml;rskolan b&ouml;r ha kunskap och ledarf&ouml;rm&aring;ga. L&auml;rarens f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt gentemot gruppen och barnen samt att de &auml;r delaktiga &auml;r viktigt. Som pedagog handlar det om att skapa en positiv grund f&ouml;r gruppen och skapa en blick f&ouml;r barnens personligheter och roller. Detta &auml;r n&aring;got som kommer in i alla lekar som &auml;r lustfyllda f&ouml;r gruppen.</p>
<p>Brodin och Hylander (2010) skriver om att aktuell forskning p&aring;visar att k&auml;nslor och tankar utvecklas parallellt i st&auml;ndigt v&auml;xelspel och hur vuxna f&ouml;rh&aring;ller sig till barnen &auml;r av stor vikt. De vuxna beh&ouml;ver s&auml;tta ord p&aring; barnens k&auml;nslor.</p>
<h2>M&aring;l</h2>
<p>Barnen k&auml;nner sig sedda och utvecklar positiva relationer i gruppen. Barnen ska k&auml;nna sig trygga att uttrycka sina k&auml;nslor och visa empati och en vilja att hj&auml;lpa varandra.</p>
<h3>M&aring;lkriterie&nbsp;</h3>
<p>Vi ser att barnen hj&auml;lper varandra vid av och p&aring;kl&auml;dning och tr&ouml;star sina kompisar n&auml;r de &auml;r ledsna. Vi ser att barnen pratar om och uttrycker sina k&auml;nslor.</p>
<h2>Syfte&nbsp;</h2>
<p>Barnen har b&ouml;rjat prata om sina och andras k&auml;nslor, och detta vill vi bygga vidare p&aring;.</p>
<h2>Metod&nbsp;</h2>
<p>Vi delar in barnen i mindre grupper&nbsp;i syfte att skapa gynnsamma relationer i barngruppen. Vi &auml;r tydliga i v&aring;rt s&auml;tt att vara, dels i v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt, dels genom rutin och struktur. F&ouml;r att kunna se till varje individ arbetar vi &auml;ven i ytterligare mindre grupper.</p>
<p>Genom olika lekar och samskapande aktiviteter st&auml;rker vi gruppk&auml;nslan. Vi &auml;r delaktiga i barnens lek f&ouml;r att "handleda". Vi skapar tillsammans, skapar gemensamma regler utifr&aring;n barnens tankar och arbetar medvetet med att &ouml;ka barnens delaktighet och inflytande i verksamheten. Vi samtalar om hur man &auml;r en bra kompis, s&auml;tter ord p&aring; v&aring;ra k&auml;nslor och observerar&nbsp;barnen inf&ouml;r planen f&ouml;r likabehandling.&nbsp;</p>
<p>Vi s&auml;tter upp k&auml;nslokort som vi samtalar kring.</p>
<p>Genom observationer utv&auml;rderar vi fortl&ouml;pande hur barnens samspel i gruppen fungerar, hur leken utvecklas och hur lekmilj&ouml;n kan stimuleras p&aring; b&auml;sta s&auml;tt. Vi kommer ta foto, filma och anteckna det som h&auml;nder. Vi pedagoger anv&auml;nder dokumentationen som bepr&ouml;vad erfarenhet och underlag f&ouml;r analys och utv&auml;rdering inom omr&aring;det. Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer och resonemang. Tillsammans med barnen tittar vi p&aring; dokumentationen och reflekterar kring det. Vi l&auml;gger ut det vi gjort p&aring; unikum f&ouml;r att f&aring; v&aring;rdnadshavarna delaktiga i det vi g&ouml;r, samt ge de m&ouml;jligheten att diskutera hemma tillsammans med sina barn.</p>
<h2>V&aring;rterminen juni-2017</h2>
<p>Uppf&ouml;ljning/analys</p>
<p>Vi har arbetat i mindre grupper. Vi har uppmuntrat och st&ouml;ttat barnen att b&aring;de ge och be kamraterna om hj&auml;lp. Vi ser nu resultatet n&auml;r de p&aring; eget initiativ ber kamraterna om hj&auml;lp och ser att kamraterna beh&ouml;ver hj&auml;lp.</p>
<p>Vi har pratat med barnen om k&auml;nslor med hj&auml;lp av "k&auml;nslokorten". Nu anv&auml;nder barnen sig av dem n&auml;r de ska uttrycka sina k&auml;nslor.&nbsp; Vi har anv&auml;nt oss av begrepp som &nbsp;k&auml;nslouttryck arg, glad och ledsen, tillsammans, turas om och tr&ouml;sta varandra.&nbsp;</p>
<p>Genom att ha gemensam samling innan lunch har vi uppm&auml;rksammat barnen p&aring; n&auml;rvarande/fr&aring;nvarande barn. Barnen blir glada n&auml;r de m&ouml;ter varandra, ofta blir det kramkalas.</p>
<p>De &auml;ldre barnen leker nu i stor grupp l&auml;ngre stunder. De &auml;r noggranna att alla ska f&aring; vara med. De hj&auml;lper varandra i leken och ser till att alla f&aring;r uppm&auml;rksamhet.&nbsp;</p>
<p>De har &ouml;vat empati genom leken. De har lekt att de ramlat och kamraterna tr&ouml;stat och hj&auml;lpt dem.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Utveckling (Hur forts&auml;tter vi? Hur g&aring;r vi vidare?)</p>
<p>Vi f&ouml;rbereder grupperna inf&ouml;r h&ouml;sten f&ouml;r att f&aring; en trygg start n&auml;sta terminen. De f&aring;r bekanta sig med nya pedagoger och kamrater. De &auml;ldsta pratar vi med om "flytten" till h&ouml;sten. De har egna aktiviteter tillsammans till exempel samling.</p>
<p>Vi forts&auml;tter med sm&aring;grupper.</p>
<h2>Tillf&auml;lle 2</h2>
<h3>Process (S&aring; h&auml;r gjorde vi)</h3>
<h3>Uppf&ouml;ljning/analys (Reflektion med barnen och analys av pedagogen. Hur blev resultatet, vilka arbetss&auml;tt/metoder anv&auml;nde vi som blev framg&aring;ngsrika.)</h3>
<h3>Utveckling (Hur forts&auml;tter vi? Hur g&aring;r vi vidare?)</h3>
<h2>Tillf&auml;lle 3</h2>
<h3>Process (S&aring; h&auml;r gjorde vi)</h3>
<h3>Uppf&ouml;ljning/analys (Reflektion med barnen och analys av pedagogen. Hur blev resultatet, vilka arbetss&auml;tt/metoder anv&auml;nde vi som blev framg&aring;ngsrika.)</h3>
<h3>Utveckling (Hur forts&auml;tter vi? Hur g&aring;r vi vidare?)</h3>
<h2>Tillf&auml;lle 4</h2>
<h3>Process (S&aring; h&auml;r gjorde vi)</h3>
<h3>Uppf&ouml;ljning/analys (Reflektion med barnen och analys av pedagogen. Hur blev resultatet, vilka arbetss&auml;tt/metoder anv&auml;nde vi som blev framg&aring;ngsrika.)</h3>
<h3>Utveckling (Hur forts&auml;tter vi? Hur g&aring;r vi vidare?)</h3>
<h2>Utv&auml;rdering (Sammanfattning av projektet. Verktyg som g&aring;r att anv&auml;nda &auml;r dokumentation, observation, reflektionssamtal med barnen, pedagogisk dokumentation mm.)</h2>

Humlans planering för hur vi arbetar med barnens sociala och emotionella utveckling både enskilt och i grupp

Matriser i planeringen

Uppgifter