<h2>Vad ska vi l&auml;ra oss:</h2>
- prata om n&aring;got vi kan g&ouml;ra efter skolan
- ber&auml;tta om musikintressen
- ber&auml;tta om andra intressen
- nya ord
&nbsp;
<h2>Hur kommer vi att l&auml;ra oss:</h2>
<ul>
<li>Under arbetets g&aring;ng kommer vi att m&ouml;ta nya ord och uttryck i klassrumet</li>
<li>Vi jobbar med textboken och &ouml;vningsboken </li>
<li>lyssna, l&auml;sa, skriva och tala tyska.</li>
<li>arbeta med glosor ntty791, ntty792 och ntty793 p&aring; sidan glosor.se (alternativt l&ouml;st papper)</li>
<li>st&auml;lla och besvara fr&aring;gor kring teman samt ut&ouml;ka kunna presentera oss sj&auml;lva respektive n&aring;gon annan person.</li>
</ul>
<h2>Hur du f&aring;r visa vad du kan:</h2>
<h2>- skrivtest, glosf&ouml;rh&ouml;r samt h&ouml;rf&ouml;rst&aring;elsetest. </h2>
&nbsp;
l&auml;randematris:
Kapitel 9: Musik f&uuml;r alle F&auml;lle
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="128">
Jag&hellip;
</td>
<td width="157">
=&gt;
</td>
<td width="167">
=&gt;
</td>
<td width="143">
=&gt;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="128">
Musik f&uuml;r alle F&auml;lle
</td>
<td width="157">
&hellip;samtalde om vad jag vill g&ouml;ra p&aring; kv&auml;llen
&hellip;ber&auml;ttrade om mitt musikintresse.
&hellip;ber&auml;ttade om andra intressen
</td>
<td width="167">
&hellip;kan st&auml;lla fr&aring;gor med hj&auml;lp av fr&aring;georden
</td>
<td width="143">
&hellip;st&auml;ller fr&aring;gor p&aring; tyska p&aring; r&auml;tt grammatisk form.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="128">
ordf&ouml;rr&aring;det
</td>
<td width="157">
...tr&auml;nade p&aring; ntty791, ntty792 och ntty793.
&hellip;l&auml;rde mig minst 20 nya ord.
</td>
<td width="167">
&hellip;l&auml;rde mig minst 70% av orden
</td>
<td width="143">
&hellip;l&auml;rde mig minst 90% av orden.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="128">
Lesen /l&auml;sf&ouml;rst&aring;else
</td>
<td width="157">
&hellip;f&ouml;rst&aring;r texterna i textboken, sid 52-55
</td>
<td width="167">
&nbsp;
</td>
<td width="143">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="128">
Schreiben/skriva
</td>
<td width="157">
&hellip;jobbade med textboken, sid. 52-53 och &ouml;vningsboken, sid 50.
&hellip;jobbade med &ouml;vningsboken sid 51- 53: C, D, E, F
</td>
<td width="167">
&hellip;jobbade med &ouml;vningsboken, sid 52 &ndash; 56: stj&auml;rnuppgifterna
&hellip;jobbade med uppgift 2 i textboken, sid 55 (stj&auml;rnuppgift)
</td>
<td width="143">
&hellip;skrev klart uppgift 4 i textboken, sid 54
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="128">
Sprechen/tala
</td>
<td width="157">
&hellip;kan tala om mina musikintressen s&aring; att en tysk person skulle f&ouml;rst&aring;.
</td>
<td width="167">
&hellip;kan ber&auml;tta om mina musikintressen eller andra intressen p&aring; ett sammanh&auml;ngande s&auml;tt
</td>
<td width="143">
&hellip;gjorde &auml;ven uppgifterna 2, 3 och 4 i &ouml;vningsboken 55 f&ouml;r att visa att jag kan anpassa min tyska till syfte, mottagare och situation.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="128">
Klassrumsuttryck
</td>
<td width="157">
&hellip;f&ouml;rst&aring;r klassrumsuttrycken p&aring; sid. 5 i &ouml;vningsboken
</td>
<td width="167">
&hellip; kan anv&auml;nda n&aring;gra klassrumsuttryck
</td>
<td width="143">
&hellip;anv&auml;nder mig av klassrumsuttryck i klassrummet under undervisningstid.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="128">
Presentation
</td>
<td width="157">
&hellip;kan presentera mig sj&auml;lv
&hellip;kan presentera en annan person s&aring; att en tysk person kan f&ouml;rst&aring;.
</td>
<td width="167">
&hellip;kan presentera andra personer utan stora problem
</td>
<td width="143">
&hellip;kan presentera andra n&auml;stan felfritt, &auml;ven i plural.
</td>
</tr>
</tbody>
</table>

Moderna språk - språkval

 förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter, 

 formulera sig och kommunicera i tal och skrift, 

 använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, 

 anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och 

 reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används. 

 Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. 

 Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser. 

 Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där språket används. 

 Tydligt talat språk och texter som är instruerande och beskrivande från olika medier. 

 Olika former av samtal, dialoger och intervjuer. 

 Muntlig och skriftlig information, till exempel reklam, tidtabeller och notiser. 

 Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter. 

 Hur ord och fasta språkliga uttryck, till exempel artighetsfraser och tilltalsord, används i texter och talat språk i olika situationer. 

 Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av framställningar och samtal. 

 Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift. 

 Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar. 

 Språkliga strategier för att delta i och bidra till samtal, till exempel frågor och bekräftande fraser och uttryck. 

Musik für alle Fälle

Matriser i planeringen

Uppgifter