Analog och digital tid

Vad är skillnaden på klockan 2 mitt på dagen och kl.14:00, eller är det samma sak? Det är några av de sakerna vi ska ta reda på tillsammans.

Målet med undervisningen

Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper för att kunna formulera och lösa problem samt reflektera över och värdera valda strategier, metoder, modeller och resultat.

Undervisningen ska få dig att utveckla dina kunskaper om klockan bäde analogt och digital och du ska veta skillanden på dessa. Genom att lära dig att läsa av analog- och digital tid ges du möjligthet att kunna lösa elevnära tidproblem i vardagslivet. Dessutom kommer du att träna din förmåga att uppskatta tid samt träna dig på att ta reda på vad klockan är en viss tid tidigare eller senare.

Följande mål från syftestexterna (grön) och det centrala innehållet (rosa) i Lgr11 ligger till grund för ämnesområdet

Undervisning och arbetsmetoder

Du ska arbeta med analog tid och med digital tid. Dels konkret med klockor i olika arbetsuppgifter, både praktiska som teoretiska och med dator som hjälpmedel. Vi kommer prata om tid och klockan på lektionerna och göra om analog tid till digital tid och tvärtom. Du kommer få träna på att ställa in en viss tid, på en analog klocka. Du kommer träna din förmåga att läsa av tid genom att få uppgifter att arbeta med.

Bedömning

Jag kommer bedöma om och hur du kan:

• uppskatta tid
• klockan analogt och avläsa urtavlan
• klockan digitalt och avläsa den
• räkna ut vad klockan var för en viss tid sedan samt vad den blir om en viss tid

Bedömning sker under arbetets gång under lektionstid men också genom uppsamlingsdiagnoser efter avklarat område.

Kunskapskrav

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,

Centralt innehåll

• Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.