Pedagogisk planering &aring;k 4
Tid, tabeller och diagram
&nbsp;
Kunskapskrav
Probleml&ouml;sningsf&ouml;rm&aring;ga: Eleven kan l&ouml;sa enkla problem i elevn&auml;ra situationer p&aring; ett fungerande s&auml;tt genom att v&auml;lja och anv&auml;nda strategier och metoder med anpassning till problemets karakt&auml;r.&nbsp;
Kommunikations- och resonemangsf&ouml;rm&aring;ga: Eleven beskriver tillv&auml;gag&aring;ngss&auml;tt p&aring; ett fungerande s&auml;tt och kan f&ouml;ra enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i f&ouml;rh&aring;llande till problemsituationen. I redovisningar och samtal kan eleven f&ouml;ra och f&ouml;lja matematiska resonemang.&nbsp;
Begreppsf&ouml;rm&aring;ga: Eleven har grundl&auml;ggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att anv&auml;nda dem i v&auml;lk&auml;nda sammanhang p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt. Eleven kan &auml;ven beskriva olika begrepp med hj&auml;lp av matematiska uttrycksformer p&aring; ett i huvudsak fungerade s&auml;tt.&nbsp;
Metodf&ouml;rm&aring;ga: Eleven kan v&auml;lja och anv&auml;nda i huvudsak fungerande matematiska metoder med anpassning till sammanhanget f&ouml;r att g&ouml;ra enkla ber&auml;kningar och l&ouml;sa enkla rutinuppgifter med tillfredsst&auml;llande resultat.
&nbsp;
Centralt inneh&aring;ll
Tabeller och diagram f&ouml;r att beskriva resultat fr&aring;n unders&ouml;kningar. Tolkning av data i tabeller och diagram.
J&auml;mf&ouml;relse, uppskattning och m&auml;tning av tid.
&nbsp;
Vi kommer att tr&auml;na p&aring;:
* att kunna olika enheter f&ouml;r tid.
* att kunna r&auml;kna med tid.
* att kunna skriva datum p&aring; olika s&auml;tt.
* att kunna l&auml;sa av enkla tabeller.
* att kunna l&auml;sa av stapeldiagram, linjediagram och cirkeldiagram.

Tid, tabeller och diagram åk 4

Matriser i planeringen

Uppgifter