Veterinärlek

BAKGRUND Varför?

På avdelningen Blåsippan har vi under detta läsåret valt att lägga fokus på värdegrunden. Värdegrundsarbetet har varit en röd tråd i verksamheten på vår avdelning. Att starta upp en veterinärlek skulle vara ett sätt att få barnen att reflektera kring värdegrundsfrågor t ex hur bemöter man medmänniskor som är skadade, har ont eller är ledsna? Vi vill ge barnen möjligheter och förutsättningar för att utveckla ansvar, empati och hjälpsamhet. Vi upplever att i vår barngrupp är det få barn som har en naturlig kontakt eller relation till djur och natur vilket också har varit en del i vårat val av att starta en veterinärlek.

METOD

Vi inledde veterinärleken med att vi pedagoger skapande en lekmiljö som motsvarade en veterinärklinik, vi har möblerat rummet och använt rekvisita för att skapa en realistiskt känsla för en veterinärlek. Tanken är att detta ska hjälpa barnen att stimulera och inspirera till en god lek.

Som introduktion till veterinärleken spelade två pedagoger upp en teater för barnen som gav förslag till barnen på hur veterinärleken kunde utspelas. Barnen fick se hur en av pedagogerna åkte med två djur till veterinärkliniken och satte sig i väntrummet. Sedan blev hen mottagen av den andre pedagogen som spelade veterinär. Barnen fick sedan se när veterinären undersökte djuren och vilka instrument och rekvisita som användes för att göra detta i leken. De fick även se hur veterinären och "ägaren" samtalade kring djuren tillsammans under undersökningen. När vi spelade upp teatern hade vi i åtanke att vara tydliga när vi pratade om vad vi gjorde för att kunna inspirera barnen i utformningen av deras veterinärlek.

Vi kommer sedan att i våra ansvarsgrupper vara med och leka/introducera barnen i veterinärleken i våra mindre grupper. Detta för att få en chans till att stimulera och inspirera varje enskilt barn i leken. Detta för att ge barnen möjlighet till att få ta plats, ställa frågor och vara aktiv i leken.

Vi pedagoger har satt upp gemensamma regler för utformningen av veterinärleken som t ex att det bara får vara fyra barn och leka där samtidigt (två veterinärer och två besökare), rekvisitan som finns i hörnan skall alltid förvaras där och får endast lekas med i veterinärleken. 

DOKUMENTATION

Vi kommer att dokumentera med bilder och observationer.

UTVÄRDERING/UPPFÖLJNING

Varje pedagog har ett eget ansvar att reflektera och utvärdera leken fortlöpande under lekens gång.

Vi kommer sedan att utvärdera leken som helhet vid förskolans utvärderingsdag.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
• visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,
• förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle.