<h2>Undervisning och arbetsformer</h2>
<ul>
<li>Gemensamma genomg&aring;ngar och diskussioner</li>
<li>Filmer</li>
<li>Enskilda och gemensamma uppgifter</li>
<li>Egen inl&auml;sning</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning - vad och hur</h2>
<p>Vad ska bed&ouml;mas?</p>
<p>Din f&ouml;rm&aring;ga att:</p>
<ul>
<li>redovisa dina kunskaper kring historiska f&ouml;rh&aring;llanden, skeenden och gestalter under Sveriges och Europas historia under 1700-talet.</li>
</ul>
<p>Hur ska det bed&ouml;mas?</p>
<ul>
<li>arbete med uppgifter, enskilt och i grupp</li>
<li>delaktighet och deltagande p&aring; lektioner, under genomg&aring;ngar, diskussioner samt i arbetet p&aring; lektionerna</li>
<li>tester d&auml;r du f&aring;r beskriva olika historiska skeenden och dess p&aring;verkan p&aring; samh&auml;llet</li>
</ul>

Historia

I det här arbetsområdet ska vi arbeta med Sveriges och Europas historia under 1700-talet. 

1700-talet

Jordbrukets omvandling och dess konsekvenser för människor.

Framväxten av parlamentarism, partiväsen och nya lagar i Sverige.

Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

Eleven har <em>grundläggande</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder. 

Eleven visar det genom att föra <em>enkla och till viss del</em> underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. 

Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam­ band mellan olika tidsperioder.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

1700-talet i Sverige och Europa

Matriser i planeringen

Uppgifter