Renässansen - Häfte

Medeltiden - Genomgång

http://prezi.com/sj-x8kqdhc9_/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Genomgång - Franska och Amerikanska 

Rnässansen - Häfte

Genomgång - Industriella revolutionen

Häfte - Renässansen

Uppgiften som kommer examinera arbetsområdet.

Examinationsuppgift

För examinering av ytterligare kunskapskrav.

Extrauppgift

<p>Detta kommer vara en omfattande kurs som inkluderar Europa och dess kolonier under mer &auml;n 1 000 &aring;r.&nbsp;</p>
<div class="panel panel-borderless">
<div id="collapseContent" class="panel-body toggler collapse in">
<h2>Material</h2>
<div class="row">
<div class="col-sm-12">
<p>Hemsidor</p>
<ul>
<li>SO-rummet</li>
<li>NE.se</li>
</ul>
<p>B&ouml;cker</p>
<ul>
<li>Fr&auml;mst Historia A 7-9 av Mats Molund</li>
</ul>
<p>Genomg&aring;ngar</p>
<ul>
<li>Keynote</li>
<li>Film</li>
</ul>
<p>Det &auml;r viktigt att f&ouml;ra egna anteckningar under genomg&aring;ngarna d&aring; dessa kommer ligga till grund f&ouml;r veckofr&aring;gor.</p>
</div>
</div>
</div>
</div>
<h2>Hur ska vi jobba med avsnittet?</h2>
<p>Vi kommer att ha olika genomg&aring;ngar och arbeta med material p&aring; egen hand. Vi g&ouml;r under&nbsp;kursen en analys av historiska k&auml;llor.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>N&auml;r vi har arbetat klart med detta omr&aring;de ska du ska ha k&auml;nnedom om:<br /><br />- Hur m&auml;nniskor levde under medeltiden i det feodala samh&auml;llet.<br />- Hur m&auml;nniskors liv f&ouml;r&auml;ndrats sedan medeltiden fram tills idag.&nbsp;<br />- Vilka faktorer som p&aring;verkar m&auml;nniskors liv, vilka val de g&ouml;r och hur de f&ouml;rt sitt liv fram&aring;t.<br />- Hur man analyserar historiska k&auml;llor och drar slutsatser utifr&aring;n dessa.&nbsp;<br />- Hur de stora revolutionerna har format det samh&auml;llet vi lever i idag.&nbsp;</p>

Historia

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.

Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.

Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.

Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.

Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.

Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.

Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Eleven har <em>mycket goda</em> kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra <em>välutvecklade och väl</em> under­ byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då <em>komplexa</em> samband mellan olika tidsperioder.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra <em>välutvecklade och väl</em> under­ byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då <em>välutvecklade och väl</em> underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

 I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett <em>väl</em> fungerande sätt.

Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med <em>välutvecklade</em> och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.

Revolutionernas tid v.42-47

Matriser i planeringen

Uppgifter