&nbsp;
&nbsp;
<div class="pre-wrap">&nbsp;</div>
<div class="panel panel-borderless">
<div class="panel-heading">Utifr&aring;n forskning</div>
<div class="panel-body">
I f&ouml;rskolans uppdrag ing&aring;r att s&aring;v&auml;l utveckla barns f&ouml;rm&aring;gor och barns kulturskapande som att &ouml;verf&ouml;ra ett kulturarv - v&auml;rden, traditioner och historia, spr&aring;k och kunskaper.&nbsp;
Ett interkulturellt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt kr&auml;ver f&ouml;rm&aring;ga att vara &ouml;ppen f&ouml;r det nya, och att olika tankes&auml;tt och v&auml;rderingar genomsyrar hela organisationen (Pirjo Lahdenper&auml; i Interkulturellt perspektiv 2006). N&auml;r man pratar om interkulturellt l&auml;rande t&auml;nker man kanske f&ouml;rst p&aring; olika nationaliteter men det g&aring;r &auml;ven att tolka p&aring; individniv&aring;, alla har en egen &rdquo;hemkultur&rdquo; d&auml;r egna erfarenheter och traditioner p&aring;verkar. Det handlar om en medvetenhet att det finns andra tankes&auml;tt och v&auml;rderingar i andra milj&ouml;er och det kr&auml;ver kunskap menar Pia Lahdenper&auml;, professor i pedagogik med interkulturell inriktning. Mlekov och Widell (2003) p&aring;pekar att m&aring;ngfald inneb&auml;r att man ser olikheter som en tillg&aring;ng och f&ouml;r en levande diskussion i det dagliga arbetet. Loris Malaguzzi, grundare av Reggio Emilia pedagogiken ans&aring;g att pedagogerna p&aring; f&ouml;rskolan skulle utveckla barnens alla uttrycksm&ouml;jligheter. Pedagogen skulle ses som en medforskare och ta tillvara barnets kompetens och nyfikenhet. Det ligger till stor grund f&ouml;r dagens pedagogik i svensk f&ouml;rskola. Som pedagog kr&auml;vs det att man bortser fr&aring;n det f&ouml;r givet tagna och tar vara p&aring; barnens &ouml;nskningar och fr&aring;gor och g&ouml;r dem delaktiga i l&auml;rprocessen f&ouml;rst d&aring; kommer lusten in i arbetet menar Lenz Taguchi (2005).
Lahdenper&auml;, Pirjo (2006). Interkulturella perspektiv, pedagogik i m&aring;ngkulturella l&auml;rande milj&ouml;er. Lund: Studentlitteratur AB Mlekov, Katarina &amp; Widell, Gill (2003). Hur vi m&ouml;ter m&aring;ngfald p&aring; arbetsplatsen. Lund: Studentlitteratur. &Aring;berg, Ann &amp; Lenz Taguchi, Hillevi (2005). Lyssnandets pedagogik- etik och demokrati i pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber.
Varje verksamhets&aring;r f&aring;r vi &auml;ven en kulturpeng av Nacka kommun som vi p&aring; f&ouml;rskolan kan anv&auml;nda oss av. Enligt Nacka kommun ska kulturpengen bidra till att ge varje barn m&ouml;jlighet att utveckla sin kompetens inom konst- och kuturomr&aring;det
</div>
</div>
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
M&aring;l (f&ouml;rv&auml;ntat resultat)
&nbsp;
Att varje barn v&aring;gar uttrycka sig i olika uttrycksformer, s&aring;som lek, bild, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik, dans och drama.
&nbsp;
Att varje barn f&aring;r k&auml;nna delaktighet i sin egen kultur, k&auml;nsla och respekt f&ouml;r andra kulturer
&nbsp;
M&aring;lkriterie (hur ser vi att m&aring;let &auml;r n&aring;tt, m&auml;tbart)
&nbsp;
H&ouml;gre resultat i NKI samt i Nacka kommuns enk&auml;t
&nbsp;
Vi ser att vi dokumenterar kultur i unikum och i andra sociala medier
&nbsp;
Vi ser att vi systematiskt dokumenterar hur anv&auml;nt kulturpengen.
&nbsp;
Syfte (varf&ouml;r g&ouml;r vi detta, beskriv barnens intressen och f&ouml;rm&aring;gor)
&nbsp;
- Vi vill att varje barn ska utveckla sitt intresse f&ouml;r olika uttrycksformer,&nbsp;s&aring;som lek, bild, r&ouml;relse, s&aring;ng, musik, dans och drama.
&nbsp;
- Vi vill att varje barn ska f&aring; en &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika kulturer och dess betydelse.
&nbsp;
&nbsp;Metod (hur g&ouml;r vi? Material och aktiviteter f&ouml;r att utmana f&ouml;rm&aring;gor inom alla delar av l&auml;randeindex)&nbsp;
&nbsp;
Arbetet med kultur inne p&aring; Myntan sker i olika former, dels spontant i vardagen men ocks&aring; som en del i den pedagogiska verksamheten. 
&nbsp;
Utifr&aring;n barnens intressen i vardagen s&aring; m&ouml;ter barnen bild ,lek, r&ouml;relse ,s&aring;ng ,musik, dans och drama. B&aring;de bildmaterial, musikmaterial och ett r&ouml;relserum med speglar finns tillg&auml;ngliga i milj&ouml;n utifr&aring;n barnens intresse och spontanitet. Dessa kan &auml;ven anv&auml;ndas i den planerade verksamheten d&auml;r vi observerat vad barnen tycker om att g&ouml;ra och startar projekt kring det f&ouml;r att utmana barnen vidare.
&nbsp;
Vi firar &auml;ven olika traditioner p&aring; f&ouml;rskolan vid tillexempel f&ouml;delsedagar, p&aring;sk, midsommar och jul. D&aring; samlas vi inne p&aring; Myntan eller ute tillsammans hela f&ouml;rskolan och firar med tillexempel fruktfat och s&aring;ng n&auml;r n&aring;gon fyller &aring;r, jullunch, julgransplundringar, p&aring;sk lunch eller dans kring midsommarst&aring;ngen. Dessa aktiviteter ser vi som ett positivt inslag i verksamheten samtidigt som vi tar del av olika traditioner som finns. Vi arbetar &auml;ven f&ouml;r att belysa andra kulturer p&aring; Myntan. I dagsl&auml;get syns det i v&aring;r milj&ouml; d&auml;r modersm&aring;len f&aring;r ta plats som en naturlig del i vardagen.
&nbsp;
&nbsp;Planen &auml;r att utveckla v&aring;rt arbete vidare och belysa andra kulturer och traditioner genom att f&ouml;r&auml;ldrarna skickat vykort sen tidigare fr&aring;n resem&aring;l de varit p&aring; samt arbeta utifr&aring;n v&aring;r v&auml;rldskarta som vi har h&auml;ngandes i hallen.
&nbsp;
Vi arbetar &auml;ven med v&auml;rdegrundsfr&aring;gor p&aring; Myntan f&ouml;r att f&aring; ett positivt kompisklimat. Vi pratar om hur man &auml;r en bra kompis och f&ouml;rs&ouml;ker st&auml;rka &rdquo;vi k&auml;nslan&rdquo; d&auml;r alla ska k&auml;nna sig trygga och tycka det &auml;r roligt att vara p&aring; Myntan. Detta g&ouml;r vi f&ouml;r att skapa en bra gruppkultur d&auml;r vi str&auml;var efter goda vanor och kunna ha fungerande gemensamma regler och aktiviteter.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Analys (hur blev resultaten? Vilka metoder/arbetss&auml;tt blev framg&aring;ngsrika? P&aring; vilket s&auml;tt?)
&nbsp;
Uppf&ouml;ljning (h&auml;r ska pedagogen tillsammans med barnen reflektera &ouml;ver arbetet och prata om det vi gjort, var och en efter egen f&ouml;rm&aring;ga. Vi dokumenterar i barnens l&auml;rlogg).
&nbsp;
Utv&auml;rdering (verktyg som g&aring;r att anv&auml;nda &auml;r dokumentation, observation, reflektionssamtal med barnen, pedagogisk dokumentation mm.)
&nbsp;
Utveckling (Hur g&aring;r vi vidare? Vart ska vi).
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

Myntans Kulturplan

Matriser i planeringen

Uppgifter