Orientering åk 4-6

I arbetsområdet orientering kommer vi att dels ha teoretisk genomgång av karttecken. Vi kommer att titta på kartor, diskutera och tillsammans lära oss att förstå hur vi ska tyda kartan. Vi kommer att genomföra kartstafett, övningar där vi övar oss i att passa kartan. Vi kommer både att genomföra orientering på skolgården och i närmiljön runt Fålhagen.

Orientering åk 4-6

MÅL

 Efter detta arbetsområde ska eleven kunna:

-några vanliga karttecken

-passa kartan efter verkligheten

-hur man passar kartan efter väderstrecken

-orientera efter olika typer av banor med hjälp av karta i närmiljön utanför skolområdet

 BEDÖMNING

 Vi kommer att bedöma elevens förmåga att orientera sig i närmiljön, utanför skolområdet, med hjälp av en karta.

Vi kommer att bedöma elevens förmåga att läsa och känna till några karttecken.

Vi kommer att bedöma elevens förmåga att passa kartan efter verkligheten, och hur de visar att de kan läsa och förstå hur en karta är uppbyggd.

 UNDERVISNING

 Eleven ska ges tillfälle att träna på:

- teoretiska moment där vi går igenom några enklare karttecken.

-olika karttecken genom repetition och lekfulla övningar

- hur en karta är uppbyggd samt passa kartan efter verkligen och efter väderstrecken

- att tillsammans med en kompis men också enskilt, orientera sig i närmiljön  genom att prova på olika sorters orientering, tex  genom att leta efter kontroller i känd miljö som skolgården, men även i delvis okänd miljö i närheten av skolan.

TILLÄMPNING

Efter genomgången teori i grundläggande kartkunskap, så kommer eleverna att få orientera sig i vår närmiljö. Sista lektionen orientering kommer att ses som ett slutprov där eleven får möjlighet att visa sin förmåga mot kunskapskravet.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Att orientera i den närliggande natur- och utemiljön med hjälp av kartor, såväl med som utan digitala verktyg. Kartors uppbyggnad och symboler.
• Lekar och andra fysiska aktiviteter i skiftande natur- och utemiljöer under olika årstider.

Kriterier

• Dessutom kan eleven med viss säkerhet orientera sig i bekanta miljöer med hjälp av kartor.
• Dessutom kan eleven med relativt god säkerhet orientera sig i bekanta miljöer med hjälp av kartor.
• Dessutom kan eleven med god säkerhet orientera sig i bekanta miljöer med hjälp av kartor.